SVT · Première · Contrôle n°1
Neurosciences — Communication nerveuse et comportement
Un contrôle de SVT de 60 minutes sur la communication nerveuse : le signal stéréotypé qui obéit au tout ou rien, l'intensité codée en fréquence et jamais en amplitude, la gaine qui fait progresser le message par sauts, et la synapse où l'électrique devient chimique. Vingt points, barème détaillé, et une correction qui dit pourquoi à chaque question.
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Avant de commencer
- Le neurone ne sait pas crier plus fort : il ne sait que parler plus vite.
- L’amplitude d’un potentiel d’action est toujours la même pour un neurone donné.
- Devant un enregistrement, compter les pics par seconde avant toute autre mesure.
- Les deux membranes d’une synapse ne se touchent pas.
- Le message électrique est converti en message chimique, puis de nouveau en électrique.
- Une fibre myélinisée conduit bien plus vite qu’une fibre nue de même diamètre.
Exercice 1 — Le potentiel d'action
4 pts · 11 minDécrire un potentiel d'action
Réponds à chaque question.
1.Qu’est-ce qu’un potentiel d’action ?
1 ptVoir la correction
Une inversion brève et stéréotypée de la polarité de la membrane du neurone.
« Stéréotypée » signifie qu’il a toujours la même forme.
2.Cite ses trois phases dans l’ordre.
1 ptVoir la correction
Dépolarisation rapide, repolarisation, puis souvent une brève hyperpolarisation.
La troisième n’est pas toujours présente.
3.Que peut-on dire de son amplitude pour un neurone donné ?
1 ptVoir la correction
Elle est toujours la même.
Elle est fixée par les propriétés de la membrane, pas par le stimulus.
4.Quelle loi cela traduit-il ?
1 ptVoir la correction
La loi du tout ou rien.
Soit le stimulus atteint le seuil, soit rien ne se produit.
Exercice 2 — Tout ou rien
4 pts · 11 minAppliquer la loi du tout ou rien
Réponds à chaque question.
1.Que se passe-t-il si le stimulus n’atteint pas le seuil ?
1 ptVoir la correction
Rien ne se produit : aucun potentiel d’action n’est déclenché.
Il n’y a pas de demi-potentiel.
2.Et s’il l’atteint ?
1 ptVoir la correction
Le potentiel d’action est déclenché en entier.
Son amplitude ne dépend pas de l’intensité du stimulus.
3.Qu’est-ce qui fixe l’amplitude du signal ?
1 ptVoir la correction
Les propriétés de la membrane.
Le stimulus ne décide que du déclenchement, pas de la taille.
4.Quelle analogie trompeuse cause l’erreur la plus fréquente ?
1 ptVoir la correction
Celle du son, où l’intensité se traduit par une amplitude.
Le neurone ne fonctionne pas ainsi.
Exercice 3 — Le codage en fréquence
4 pts · 11 minLire un codage en fréquence
Réponds à chaque question.
1.Comment l’intensité du stimulus est-elle codée ?
1 ptVoir la correction
Par la fréquence des potentiels d’action.
Jamais par leur taille, que la loi du tout ou rien maintient constante.
2.Que produit un stimulus plus intense ?
1 ptVoir la correction
Davantage de potentiels d’action par seconde.
Et non des potentiels plus grands.
3.Comment nomme-t-on ce codage ?
1 ptVoir la correction
Un codage en fréquence, ou codage modulé en fréquence.
Les deux expressions désignent la même chose.
4.Que faut-il faire en premier devant un enregistrement ?
1 ptVoir la correction
Compter les pics par seconde.
Avant toute mesure de hauteur, qui ne renseignerait sur rien.
Exercice 4 — Synapse et myéline
5 pts · 16 minDécrire la synapse et la conduction
Réponds à chaque question.
1.Qu’est-ce qu’une synapse ?
1 ptVoir la correction
La zone de communication entre deux neurones, ou entre un neurone et une cellule effectrice.
Les deux membranes y sont séparées par une fente synaptique.
2.Pourquoi une conversion du message est-elle nécessaire ?
1 ptVoir la correction
Parce que les deux membranes ne se touchent pas.
Le message électrique ne peut pas franchir la fente.
3.Décris la conversion.
1 ptVoir la correction
L’arrivée du potentiel d’action provoque la libération d’un neurotransmetteur dans la fente.
Il se fixe ensuite sur des récepteurs de la membrane suivante.
4.Que déclenche cette fixation ?
1 ptVoir la correction
Un nouveau message électrique.
Le message redevient donc électrique après avoir été chimique.
5.De quoi dépend la vitesse de propagation le long d’une fibre ?
1 ptVoir la correction
Du diamètre de la fibre et de la présence d’une gaine de myéline.
La myéline fait progresser le signal par sauts d’un nœud à l’autre.
Exercice 5 — Trouve l'erreur
3 pts · 11 minRepérer une erreur et la corriger
Chaque affirmation est fausse. Écris ce qu’il fallait dire.
1.« Le stimulus est plus fort, donc les pics sont plus hauts sur le tracé. »
1 ptVoir la correction
Ils sont plus nombreux par seconde, pas plus hauts.
La loi du tout ou rien fixe l’amplitude.
2.« Le message électrique passe directement d’un neurone à l’autre. »
1 ptVoir la correction
Les deux membranes sont séparées par une fente synaptique.
Le message doit être converti en message chimique pour la franchir.
3.« Ces deux fibres ont le même diamètre : elles conduisent donc à la même vitesse. »
1 ptVoir la correction
La présence d’une gaine de myéline change tout.
Une fibre myélinisée conduit bien plus vite qu’une fibre nue de même diamètre.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Le potentiel d’action et ses phases
4 points — 1 par question
Point perdu si : Une amplitude supposée variable.
Ex.2La loi du tout ou rien
4 points — 1 par question
Point perdu si : Un stimulus fort traduit par un pic plus grand.
Ex.3Le codage en fréquence
4 points — 1 par question
Point perdu si : La hauteur des pics mesurée au lieu de leur nombre.
Ex.4La synapse et la myéline
5 points — 1 par question
Point perdu si : Deux membranes supposées en contact.
Ex.5L’erreur repérée, et la réponse juste donnée
3 points — 1 par ligne
Point perdu si : Une intensité lue sur l’amplitude.
Et maintenant ?
- 16 à 20
- Le chapitre est tenu. Entraîne-toi maintenant à expliquer la gravité des maladies qui détruisent la myéline : sans gaine, le signal cesse de progresser par sauts et ralentit considérablement.
- 10 à 15
- Refais l'exercice 3 en comptant les pics par seconde sur chaque tracé, sans jamais mesurer leur hauteur. C'est le réflexe qui évite la faute la plus fréquente.
- moins de 10
- Reprends la fiche de cours et retiens la phrase d'ouverture : le neurone ne sait pas crier plus fort, il ne sait que parler plus vite.
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