SVT · 5ème · Contrôle n°1
Écosystèmes et équilibres
Un contrôle de SVT de 55 minutes sur les écosystèmes : les trois termes qui composent la définition, les trois niveaux de la biodiversité, les trois rôles d'une chaîne alimentaire et le sens de ses flèches, le réseau qui rend un milieu résistant, et ce qui arrive quand on retire un maillon. Vingt points, barème détaillé, et une correction qui dit pourquoi à chaque question.
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Avant de commencer
- Un écosystème n’est ni le milieu seul ni les êtres vivants seuls : il faut les relations.
- La biodiversité se lit à trois niveaux, et compter les espèces n’en donne qu’un.
- La flèche d’une chaîne alimentaire se lit « est mangé par ».
- Elle suit le transfert de matière, ce qui explique son sens.
- Un réseau dense résiste mieux qu’une chaîne isolée.
- Agir sur un maillon déplace tous les autres, y compris ceux qu’on croyait sans rapport.
Exercice 1 — Ce qu'est un écosystème
4 pts · 10 minDéfinir un écosystème
Réponds à chaque question.
1.Comment nomme-t-on le milieu physique et ses conditions ?
1 ptVoir la correction
Le biotope.
Sol, eau, température, lumière, relief en font partie.
2.Comment nomme-t-on l’ensemble des êtres vivants qui y habitent ?
1 ptVoir la correction
La biocénose.
C’est le second des deux ensembles.
3.Que faut-il ajouter aux deux pour obtenir un écosystème ?
1 ptVoir la correction
Les relations qui les lient.
Sans elles, il n’y a qu’un lieu et des occupants.
4.Pourquoi modifier la température d’un étang touche-t-il tous ses habitants ?
1 ptVoir la correction
Parce que le biotope et la biocénose sont liés par ces relations.
Un seul paramètre modifié retentit sur l’ensemble.
Exercice 2 — Les trois niveaux de la biodiversité
4 pts · 11 minConnaître les niveaux de la biodiversité
Réponds à chaque question.
1.Premier niveau : que compte-t-on ?
1 ptVoir la correction
Les espèces présentes.
C’est la mesure la plus courante.
2.Deuxième niveau : que mesure-t-on à l’intérieur d’une espèce ?
1 ptVoir la correction
La diversité génétique.
Deux populations d’une même espèce peuvent différer beaucoup.
3.Troisième niveau : quelle diversité compte encore ?
1 ptVoir la correction
Celle des écosystèmes eux-mêmes.
Un territoire varié abrite plus de vie qu’un territoire uniforme.
4.Compter les espèces suffit-il à mesurer la biodiversité ?
1 ptVoir la correction
Non : cela n’en donne qu’une mesure partielle.
Les deux autres niveaux échappent à ce comptage.
Exercice 3 — Qui mange qui
5 pts · 14 minConstruire et lire une chaîne alimentaire
Réponds à chaque question.
1.Comment se lit la flèche d’une chaîne alimentaire ?
1 ptVoir la correction
« Est mangé par ».
Elle va de ce qui est mangé vers ce qui mange.
2.Pourquoi ce sens-là ?
1 ptVoir la correction
Parce qu’elle suit le transfert de matière.
La matière passe de la proie au prédateur, jamais l’inverse.
3.Quel rôle les végétaux tiennent-ils ?
1 ptVoir la correction
Celui de producteurs.
Ils fabriquent leur matière à partir de lumière, d’eau et de sels minéraux.
4.Quel rôle les animaux tiennent-ils ?
1 ptVoir la correction
Celui de consommateurs.
Ils mangent d’autres êtres vivants.
5.Quel est le troisième rôle, et qui le tient ?
1 ptVoir la correction
Les décomposeurs : bactéries, champignons et vers.
Ils transforment les restes et les déjections en sels minéraux.
Exercice 4 — Du réseau à l'équilibre
4 pts · 11 minExpliquer la résistance d'un réseau trophique
Réponds à chaque question.
1.Pourquoi les chaînes s’entrecroisent-elles ?
1 ptVoir la correction
Parce qu’un animal mange plusieurs proies et sert de proie à plusieurs prédateurs.
L’ensemble forme un réseau trophique.
2.Qu’arrive-t-il à un prédateur si l’une de ses proies disparaît ?
1 ptVoir la correction
Il survit s’il en mange d’autres.
C’est ce qui rend un réseau dense plus résistant.
3.En quoi la biodiversité protège-t-elle un écosystème ?
1 ptVoir la correction
Elle multiplie les chemins possibles pour la matière.
Un réseau dense absorbe la disparition d’un maillon.
4.Que se passe-t-il quand on élimine les prédateurs d’une île ?
1 ptVoir la correction
Les proies prolifèrent, puis épuisent leur propre nourriture.
Agir sur un maillon déplace tous les autres.
Exercice 5 — Trouve l'erreur
3 pts · 9 minRepérer une erreur et la corriger
Chaque affirmation est fausse. Écris ce qu’il fallait dire.
1.« J’ai tracé la flèche du renard vers le lapin, puisque le renard mange le lapin. »
1 ptVoir la correction
La flèche va du lapin vers le renard : elle se lit « est mangé par ».
Elle suit le transfert de matière, de la proie au prédateur.
2.« L’écosystème, c’est la forêt. »
1 ptVoir la correction
C’est le biotope, la biocénose et leurs relations.
Le lieu seul n’est que le biotope.
3.« On enlève les renards, cela ne touche que les lapins. »
1 ptVoir la correction
Les lapins prolifèrent et l’herbe disparaît à son tour.
Personne n’avait touché à l’herbe, et pourtant elle a payé.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Les trois termes de la définition
4 points — 1 par question
Point perdu si : Un écosystème réduit à un lieu.
Ex.2Les trois niveaux de la biodiversité
4 points — 1 par question
Point perdu si : La biodiversité réduite au nombre d’espèces.
Ex.3Les trois rôles et le sens des flèches
5 points — 1 par question
Point perdu si : Une flèche tracée dans le sens « mange ».
Ex.4La résistance du réseau expliquée
4 points — 1 par question
Point perdu si : Une chaîne isolée jugée aussi solide qu’un réseau.
Ex.5L’erreur repérée, et la réponse juste donnée
3 points — 1 par ligne
Point perdu si : Une intervention jugée sans conséquence sur le reste du milieu.
Et maintenant ?
- 16 à 20
- Le chapitre est acquis. Entraîne-toi maintenant à prévoir les conséquences du retrait d'un maillon : elles remontent et redescendent la chaîne, et touchent souvent ce qu'on ne surveillait pas.
- 10 à 15
- Refais l'exercice 3 en lisant chaque flèche à voix haute avec les mots « est mangé par ». Si la phrase est absurde, la flèche est retournée.
- moins de 10
- Reprends la fiche de cours et vérifie que ta définition nomme bien les trois termes : le milieu, les êtres vivants, et les relations.
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