SVT · Terminale · Contrôle n°1
Écologie — Biodiversité et perturbations anthropiques
Un contrôle de SVT de 60 minutes sur la biodiversité : les trois niveaux auxquels elle se compte et celui par lequel l'érosion commence, l'inventaire qui ne dit ni les effectifs ni la diversité génétique, les services rendus par les écosystèmes, et les cinq pressions dont les effets se multiplient au lieu de s'additionner. Vingt points, barème détaillé, et une correction qui dit pourquoi à chaque question.
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Avant de commencer
- Compter les espèces ne suffit pas à mesurer la biodiversité.
- La diversité se perd d’abord à l’intérieur des espèces, en silence.
- Demander toujours : combien d’espèces, et combien d’individus par espèce ?
- Un déclin invisible précède la disparition visible.
- Les effets des pressions ne sont pas additifs mais multiplicatifs.
- Nommer les services rend visible ce qu’une dégradation coûte.
Exercice 1 — Trois niveaux
4 pts · 11 minDistinguer les niveaux de biodiversité
Réponds à chaque question.
1.Quel est le premier niveau, et donne des exemples.
1 ptVoir la correction
La diversité des écosystèmes : forêts, zones humides, récifs.
C’est le niveau le plus large.
2.Quel est le deuxième niveau ?
1 ptVoir la correction
La diversité des espèces au sein d’un milieu.
C’est celui que mesure un inventaire.
3.Quel est le troisième, et en quoi consiste-t-il ?
1 ptVoir la correction
La diversité génétique au sein de chaque espèce : la variété des allèles portés par ses populations.
C’est le niveau le plus fin, et celui qu’aucun inventaire ne mesure.
4.Par quel niveau l’érosion commence-t-elle ?
1 ptVoir la correction
Par le dernier, la diversité génétique.
Une espèce peut la perdre tout en restant présente dans les inventaires.
Exercice 2 — Ce qu'un inventaire ne dit pas
5 pts · 13 minCritiquer un indicateur de biodiversité
Réponds à chaque question.
1.Que ne dit pas un inventaire d’espèces ?
1 ptVoir la correction
Ni les effectifs de chaque espèce, ni leur diversité génétique, ni l’état des interactions entre elles.
Trois informations manquantes, et chacune compte.
2.Deux forêts peuvent-elles afficher le même nombre d’espèces sans être dans le même état ?
1 ptVoir la correction
Oui : l’une peut n’avoir que quelques individus par espèce.
Le chiffre est identique, la situation ne l’est pas.
3.Que perd une population réduite, et par quel mécanisme ?
1 ptVoir la correction
Sa diversité génétique, par dérive.
L’effet de la dérive croît quand l’effectif diminue.
4.Que perd-elle avec cette diversité ?
1 ptVoir la correction
Sa capacité à répondre à un changement futur.
C’est la conséquence à long terme de l’érosion génétique.
5.Quelle double question faut-il poser ?
1 ptVoir la correction
Combien d’espèces, et combien d’individus par espèce ?
Un déclin invisible précède la disparition visible.
Exercice 3 — Les services écosystémiques
4 pts · 11 minConnaître les services écosystémiques
Réponds à chaque question.
1.Qu’est-ce qu’un service écosystémique ?
1 ptVoir la correction
Une fonction assurée par un écosystème dont les sociétés humaines tirent parti.
On les classe en trois catégories.
2.Cite trois services d’approvisionnement.
1 ptVoir la correction
La nourriture, l’eau et le bois.
Ce sont des biens directement prélevés.
3.Cite trois services de régulation.
1 ptVoir la correction
La pollinisation, l’épuration de l’eau et le stockage du carbone.
La protection contre les crues en est un quatrième.
4.Pourquoi les nommer, et quelle réserve faut-il poser ?
1 ptVoir la correction
Pour rendre visible ce qu’une dégradation coûte ; la valeur d’un écosystème ne se réduit pas pour autant à son utilité.
Le débat sur ce point est ouvert.
Exercice 4 — Cinq pressions
4 pts · 11 minConnaître les perturbations anthropiques
Réponds à chaque question.
1.Cite les deux premières pressions.
1 ptVoir la correction
La destruction et la fragmentation des habitats.
Elles vont souvent de pair : une route fragmente autant qu’elle détruit.
2.Cite les trois autres.
1 ptVoir la correction
La surexploitation des populations, les pollutions et les espèces invasives.
Le changement climatique complète la liste.
3.Leurs effets sont-ils additifs ?
1 ptVoir la correction
Non : ils sont multiplicatifs.
Une pression aggrave la vulnérabilité aux autres.
4.Donne un exemple de cette combinaison.
1 ptVoir la correction
Une population fragmentée résiste bien moins à une espèce invasive ou à un épisode climatique extrême.
La fragmentation seule n’aurait pas cet effet.
Exercice 5 — Trouve l'erreur
3 pts · 14 minRepérer une erreur et la corriger
Chaque affirmation est fausse. Écris ce qu’il fallait dire.
1.« Le nombre d’espèces n’a pas bougé : la biodiversité est intacte. »
1 ptVoir la correction
L’inventaire ne dit ni les effectifs, ni la diversité génétique, ni l’état des interactions.
Une forêt où chaque espèce ne compte plus que quelques individus affiche le même chiffre.
2.« Il y a deux pressions, donc deux fois plus de dégâts. »
1 ptVoir la correction
Leurs effets se multiplient au lieu de s’additionner.
Une population fragmentée résiste bien moins aux autres pressions.
3.« La biodiversité se compte au nombre d’espèces et au nombre d’écosystèmes. »
1 ptVoir la correction
Il manque la diversité génétique au sein de chaque espèce.
C’est par ce niveau que l’érosion commence.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Les trois niveaux de biodiversité
4 points — 1 par question
Point perdu si : La diversité génétique omise.
Ex.2Les limites d’un inventaire
5 points — 1 par question
Point perdu si : Une biodiversité mesurée par le seul nombre d’espèces.
Ex.3Les services écosystémiques
4 points — 1 par question
Point perdu si : Une catégorie de services oubliée.
Ex.4Les cinq pressions et leur combinaison
4 points — 1 par question
Point perdu si : Des effets présentés comme additifs.
Ex.5L’erreur repérée, et la réponse juste donnée
3 points — 1 par ligne
Point perdu si : Un inventaire inchangé pris pour une biodiversité intacte.
Et maintenant ?
- 16 à 20
- Le chapitre est tenu. Entraîne-toi maintenant à tenir les deux bouts du débat sur les services écosystémiques : les nommer rend visible ce qu'une dégradation coûte, sans que la valeur d'un écosystème se réduise à son utilité.
- 10 à 15
- Refais l'exercice 2 en posant systématiquement la double question : combien d'espèces, et combien d'individus par espèce ?
- moins de 10
- Reprends la fiche de cours et retiens l'idée d'ouverture : la diversité se perd d'abord à l'intérieur des espèces, bien avant qu'aucune ne disparaisse.
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