Programme en vigueur — arrêté du 2023, applicable en Terminale depuis la rentrée 2024. Voir le texte
Résistance aux antibiotiques, sélection artificielle, agents pathogènes : l'évolution comme outil d'explication de faits actuels, et non comme récit du passé.
La règle d'or
L'antibiotique ne rend pas les bactéries résistantes : il élimine les autres, et laisse se multiplier celles qui l'étaient déjà.
L'erreur que tout le monde fait
Écrire que les bactéries « deviennent » résistantes à cause de l'antibiotique.
La formulation renverse le mécanisme : elle laisse croire que le traitement provoque la mutation, alors qu'il ne fait que trier une variation préexistante. La conséquence pratique est réelle — si l'on croit que l'antibiotique fabrique la résistance, on ne comprend pas pourquoi c'est l'usage massif, et non l'usage lui-même, qui pose problème.
Dire d'abord que la variation existe, ensuite que le milieu la trie.
L'évolution n'est pas seulement un récit du passé lointain. Elle explique pourquoi un antibiotique cesse d'agir, pourquoi un vaccin doit être reformulé, pourquoi une variété cultivée se transforme en quelques décennies. Ce sont des faits d'aujourd'hui, mesurables, et le même mécanisme les éclaire tous.
1La résistance aux antibiotiques
Règle
L'antibiotique ne rend pas les bactéries résistantes : il élimine celles qui ne le sont pas, et laisse se multiplier celles qui l'étaient déjà. La variation préexiste au traitement ; le traitement la trie. C'est exactement la sélection naturelle, observée sur une échelle de temps que le laboratoire atteint.
Écrire que les bactéries « deviennent » résistantes à cause de l'antibiotique.
Pourquoi — La formulation renverse le mécanisme : elle laisse croire que le traitement provoque la mutation, alors qu'il ne fait que trier une variation préexistante. La conséquence pratique est réelle — si l'on croit que l'antibiotique fabrique la résistance, on ne comprend pas pourquoi c'est son usage massif et répété, et non son usage lui-même, qui pose problème.
Le réflexe — Dire d'abord que la variation existe, ensuite que le milieu la trie.
Propriété
Deux conditions rendent les bactéries un cas d'école : leurs générations se comptent en dizaines de minutes, et leurs effectifs en milliards. Une population de cette taille contient presque à coup sûr quelques porteurs d'un allèle rare ; et le nombre de générations suffit à faire monter sa fréquence en quelques jours. Ce qui demande des millénaires ailleurs s'observe ici en une semaine.
2La sélection artificielle
Définition
Sélection artificielle — La sélection artificielle est le même mécanisme, avec un trieur humain : l'éleveur ou l'agriculteur choisit qui se reproduit. La population change alors beaucoup plus vite, parce que la pression est intense et constante. Toutes nos variétés cultivées et nos races domestiques en sont issues — ce sont des expériences d'évolution menées depuis des millénaires, et Darwin s'en est servi comme argument.
Cette parenté a une limite qu'il faut poser : dans la sélection artificielle, le critère est choisi et peut être contraire à la survie de l'organisme. Une variété très productive peut être incapable de se ressemer seule. La comparaison éclaire le mécanisme du tri, elle ne dit pas que la nature poursuivrait un objectif — c'est justement l'inverse qu'elle montre, en rendant visible ce qu'un objectif changerait.
3Ce que la grille permet de prévoir
Propriété
Comprendre le mécanisme donne des règles d'action. Contre une résistance : ne pas maintenir une pression modérée et permanente, qui favorise les porteurs sans les éliminer ; réserver certaines molécules ; alterner les traitements. Le raisonnement est le même en agriculture avec les insecticides. Une prévision de ce type est ce qui distingue une théorie utile d'un récit.
Expliquer un fait actuel par l'évolution
Identifier la population concernée et la variation qui y préexiste.
Nommer la pression qui s'exerce sur cette population.
Dire quels porteurs laissent plus de descendants, et pourquoi.C'est la seule étape qui fasse la démonstration : le reste est décor.
Estimer le temps disponible en nombre de générations, pas en années.
Conclure sur l'évolution des fréquences, sans prêter d'intention à personne.
▢Ai-je dit que la variation préexiste à la pression ?
▢Ai-je évité « les bactéries deviennent résistantes » ?
▢Ai-je raisonné en générations et non en années ?
▢Ai-je nommé la sélection artificielle comme le même mécanisme, avec un trieur humain ?
▢Ai-je tiré une conséquence pratique du mécanisme ?
L'essentiel en 8 points
·L'antibiotique trie, il ne fabrique pas la résistance.
·La variation préexiste à la pression de sélection.
·Bactéries : générations en minutes, effectifs en milliards.
·La vitesse d'évolution se compte en générations, pas en années.
·Sélection artificielle : même mécanisme, trieur humain.
·Le critère artificiel peut être contraire à la survie de l'organisme.
·Conséquence pratique : ne pas maintenir une pression modérée permanente.
·L'évolution prévoit : c'est ce qui en fait un outil.
2
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3
Exercices corrigés
1
Notions. Répondre en une phrase précise.
Connaître
a.Que fait exactement un antibiotique sur une population bactérienne ?
b.Pourquoi les bactéries évoluent-elles si vite ?
c.Qu'est-ce que la sélection artificielle ?
d.En quoi diffère-t-elle de la sélection naturelle ?
e.Pourquoi raisonner en générations plutôt qu'en années ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Il élimine les bactéries sensibles et laisse se multiplier celles qui portaient déjà un allèle de résistance. Il trie, il ne fabrique pas.
b. Parce que leurs générations se comptent en dizaines de minutes et leurs effectifs en milliards : la variation rare est présente, et le tri a le temps d'agir.
c. Le même mécanisme de tri, avec un trieur humain : l'éleveur ou l'agriculteur décide qui se reproduit.
d. Par le critère : il est choisi, intense et constant, et peut être contraire à la survie de l'organisme hors culture.
e. Parce que la vitesse d'évolution se mesure en nombre de générations : une bactérie et un éléphant ne vivent pas la même durée par génération.
2
Une culture bactérienne. Une population contient 10 milliards de bactéries, dont une sur un million porte un allèle de résistance. On applique un antibiotique qui élimine toutes les sensibles.
Calculer
a.Combien de bactéries résistantes la population contient-elle au départ ?
b.Quelle est leur fréquence avant traitement ? Après ?
c.Le traitement a-t-il créé de la résistance ? Justifier.
d.Avec une division toutes les 30 minutes, combien de générations en 5 heures ?
e.Que faudrait-il pour que la population reste sensible ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Nombre de résistantes :10000000000÷1000000=10000
Soit 10 000 bactéries déjà résistantes avant tout traitement.
b. Avant : une sur un million, soit une fréquence de 0,000001. Après élimination des sensibles : 1, c'est-à-dire 100 %.
c. Non. Les 10 000 porteuses existaient avant. Le traitement a supprimé les autres : il a changé la fréquence, pas produit l'allèle.
d. Nombre de générations :5×2=10
e. Qu'aucun porteur ne préexiste — improbable à cette taille de population — ou que la pression ne s'exerce pas : d'où l'intérêt de ne pas maintenir un antibiotique en permanence à faible dose.
3
Grille de lecture. Argumenter.
Argumenter
a.Pourquoi l'usage massif d'antibiotiques est-il le problème, plus que l'usage lui-même ?
b.Quelles règles d'action le mécanisme suggère-t-il ?
c.Darwin s'appuie sur la sélection artificielle. Quel est l'argument ?
d.En quoi la comparaison a-t-elle une limite ?
e.Pourquoi dit-on que l'évolution est une grille de lecture et pas seulement une histoire ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Parce que c'est la pression répétée qui fait monter la fréquence des porteurs. Un usage ponctuel et complet élimine la population ; un usage massif et permanent la trie sans la supprimer.
b. Ne pas maintenir une pression modérée et continue, réserver certaines molécules, alterner les traitements, aller au bout des cures. Même raisonnement pour les insecticides.
c. Que le tri produit du changement, et qu'on peut l'observer : si un éleveur transforme une population en quelques générations, un tri naturel prolongé peut en faire autant.
d. Dans la sélection artificielle, le critère est choisi et peut être contraire à la survie de l'organisme. Elle montre le mécanisme du tri, elle ne prête aucun but à la nature.
e. Parce qu'elle prévoit : elle dit ce qui arrivera si l'on maintient telle pression sur telle population, et ces prévisions se vérifient en laboratoire comme au champ. Une histoire n'engage rien ; une grille de lecture engage des conséquences.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Poser la variation comme préexistante5 ptsPerdu si : Faire créer la résistance par l'antibiotique
Raisonner en générations4 ptsPerdu si : Comparer des durées en années
Rapprocher sélection naturelle et artificielle4 ptsPerdu si : Les traiter comme deux mécanismes
Poser la limite de la comparaison3 ptsPerdu si : Prêter un but à la nature
Tirer une conséquence pratique4 ptsPerdu si : S'en tenir à la description
4
La méthode
Expliquer un fait actuel par l'évolution
1
Identifier la population concernée et la variation qui y préexiste.
2
Nommer la pression qui s'exerce sur cette population.
3
Dire quels porteurs laissent plus de descendants, et pourquoi.
C'est la seule étape qui fasse la démonstration : le reste est décor.
4
Estimer le temps disponible en nombre de générations, pas en années.
5
Conclure sur l'évolution des fréquences, sans prêter d'intention à personne.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Les questions de ce chapitre ne sont pas encore disponibles. Voici un échantillon pour patienter.
Mathématiques4ème
Question 1
Dans un triangle rectangle, l'hypoténuse mesure 13 cm et un côté 5 cm. Combien mesure le troisième côté ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
L'évolution comme grille de lecture du monde : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Enseignement scientifique au lycée, en classe de Terminale, année du Baccalauréat. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur L'évolution comme grille de lecture du monde ?+
Résistance aux antibiotiques, sélection artificielle, agents pathogènes : l'évolution comme outil d'explication de faits actuels, et non comme récit du passé. Les notions à maîtriser sont : sélection naturelle, antibiotique, résistance, sélection artificielle, population, allèle.
Où télécharger la fiche PDF de L'évolution comme grille de lecture du monde ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 5 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de L'évolution comme grille de lecture du monde est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
L'évolution comme grille de lecture du monde peut-il tomber au Baccalauréat ?+
Ce chapitre fait partie du programme officiel de Terminale, il entre donc dans le périmètre du Baccalauréat. Le sujet exact varie chaque année et aucun chapitre n'est garanti, mais l'ensemble du programme de l'année est susceptible d'être évalué : mieux vaut ne pas parier sur des impasses.
Comment réviser L'évolution comme grille de lecture du monde efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
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