Programme en vigueur — arrêté du 9 novembre 2015, applicable en 4ème depuis la rentrée 2016. Voir le texte
Textes argumentatifs : thèse, arguments, exemples, conclusion. Distinguer fait / opinion / jugement de valeur. Stratégies argumentatives : argument d'autorité, par l'exemple, par analogie, par réfutation. Figures d'insistance : anaphore, gradation, accumulation, répétition. Implicite et présupposé. L'ironie : antiphrasis, litote, euphémisme. Écrits d'argumentation : lettre ouverte, éditorial, plaidoyer, réquisitoire.
La règle d'or
Convaincre s'adresse à la raison, persuader aux émotions : repérer lequel domine, c'est comprendre ce que l'auteur attend vraiment du lecteur.
L'erreur que tout le monde fait
Accepter un argument d'autorité sans regarder qui parle et sur quel sujet.
« Un scientifique a dit que » ne vaut que si ce scientifique travaille sur la question. Une autorité invoquée hors de son domaine ne prouve rien : un prix Nobel de physique n'a pas d'autorité particulière en nutrition.
Vérifier trois choses avant d'accorder du poids à une source : qui parle, sur quel sujet, et de quand date la déclaration.
Convaincre s'adresse à la raison, persuader aux émotions. Un texte efficace fait presque toujours les deux à la fois — et c'est en repérant lequel domine qu'on comprend ce qu'un auteur attend vraiment de nous.
1Fait, opinion, jugement de valeur
Confondre les trois est le moyen le plus simple de faire passer un avis pour une preuve.
Définition
thèse, argument, exemple — La thèse est ce qu'on défend : une seule pour tout le texte. Un argument est une raison générale qui la soutient. Un exemple est un cas précis, nommé, qui rend l'argument visible. Les trois sont indispensables et ne se remplacent pas — un texte d'exemples sans argument ne démontre rien.
2Quatre stratégies argumentatives
Règle
L'argument d'autorité s'appuie sur une source reconnue. L'argument par l'exemple part d'un cas réel. L'argument par analogie compare à une situation mieux connue. L'argument par réfutation commence par l'objection adverse pour la démonter. Le dernier est le plus efficace : il montre qu'on a pensé contre soi-même.
Piège
Accepter un argument d'autorité sans regarder qui parle.
Pourquoi — « un scientifique a dit que » ne vaut que si ce scientifique travaille sur le sujet. L'autorité invoquée hors de son domaine ne prouve rien — un prix Nobel de physique n'a pas d'autorité particulière en nutrition.
Le réflexe — vérifier trois choses : qui parle, sur quel sujet, et de quand date la déclaration.
3Les figures qui insistent
Ces figures relèvent de la persuasion : elles font sentir avant de faire réfléchir.
Analyser un texte argumentatif
Trouver la thèse : la phrase que tout le reste sert. Elle est souvent au début ou à la toute fin, rarement au milieu.
Séparer les arguments des exemples. Un argument est général, un exemple est daté et nommé. Les compter dit déjà si le texte démontre ou illustre.un texte qui n'aligne que des exemples n'argumente pas : il raconte.
Repérer à qui il parle : un vous, un impératif, une question rhétorique désignent un destinataire, et donc une intention.
Nommer le registre — polémique, ironique, pathétique — et dire par quels mots il s'installe.
Quatre formes d'écrits argumentatifs reviennent : la lettre ouverte, adressée à quelqu'un mais publiée pour tous ; l'éditorial, où un journal engage sa voix ; le plaidoyer, qui défend ; le réquisitoire, qui accuse. Les deux derniers viennent du tribunal, et ils en gardent la structure : une thèse, des preuves, une demande.
Exemple
« On nous dit que ces mesures coûteront cher. Soit. Mais que coûtera l'inaction ? »
Concession : on nous dit… Soit. L'auteur accorde l'objection au lieu de la nier.
Retournement : Mais introduit la réponse, et la question rhétorique oblige le lecteur à formuler lui-même la conclusion.
Cette conclusion, le lecteur la produit — il ne la subit pas. C'est ce qui la rend difficile à refuser.
concéder puis retourner : la stratégie la plus difficile à contrer
Définition
l'ironie — Dire le contraire de ce qu'on pense, en le faisant entendre. L'antiphrase loue pour blâmer (quel courage ! à un lâche). La litote dit moins pour suggérer plus (ce n'est pas mauvais pour c'est excellent). L'euphémisme atténue une réalité pénible (il nous a quittés). L'ironie n'existe que si le lecteur perçoit l'écart.
L'implicite est ce que le texte fait comprendre sans le dire. Le présupposé est ce qu'il faut déjà admettre pour que la phrase ait un sens : « as-tu encore oublié ? » présuppose qu'on a déjà oublié. Repérer un présupposé, c'est repérer ce qu'on nous fait accepter sans discussion — l'outil le plus discret de l'argumentation.
▢Ai-je identifié la thèse — une seule phrase, celle que tout le reste sert ?
▢Ai-je séparé les arguments (généraux) des exemples (précis et nommés) ?
▢Cette source fait-elle autorité sur ce sujet précis ?
▢Ai-je dit ce que la figure produit, et pas seulement son nom ?
▢Qu'est-ce que ce texte me fait accepter sans le discuter ?
L'essentiel en 6 points
·Convaincre = la raison. Persuader = les émotions. Les bons textes font les deux.
·Un fait se vérifie, une opinion se discute, un jugement de valeur évalue.
·Quatre stratégies : autorité, exemple, analogie, réfutation — la plus solide.
·Un argument d'autorité ne vaut que si la source est légitime sur ce sujet.
·L'ironie n'existe que si le lecteur perçoit l'écart entre ce qui est dit et pensé.
·Le présupposé fait accepter sans discuter : le repérer, c'est le désamorcer.
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Fiche PDF — Argumentation : Convaincre et persuader
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Trois documents à imprimer, 6 pages en tout : le cours, les exercices avec la place pour écrire, et le corrigé détaillé avec son barème.
a. Fait. Vérifiable en ouvrant le livre : la phrase est vraie ou fausse.
b. Jugement de valeur.Le plus beau évalue et ne se prouve pas ; on peut le partager ou non, pas le vérifier.
c. Opinion. Elle est discutable et s'argumente : on peut donner des raisons pour ou contre.
Le test unique : puis-je imaginer une façon de vérifier ? Si oui, c'est un fait ; sinon, il faut distinguer ce qui s'argumente de ce qui évalue.
2
Nommer la stratégie argumentative
Analyser
a.« Comme l'écrivait déjà Montaigne, l'enfance mérite mieux que nos impatiences. »
b.« Interdire ce livre reviendrait à brûler la bibliothèque pour éteindre une bougie. »
c.« On objectera que c'est trop cher. Mais l'inaction coûtera trois fois plus. »
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a. Argument d'autorité : la thèse s'appuie sur un auteur reconnu. Sa force dépend entièrement de la légitimité de la source sur ce sujet précis.
b. Argument par analogie : la situation est comparée à une autre, plus parlante, pour rendre la disproportion visible.
c. Argument par réfutation : l'objection est énoncée avant d'être retournée. C'est le plus solide, parce qu'il montre qu'on a envisagé le contraire.
Le c. est aussi celui qu'on attend d'un devoir de réflexion : concéder puis répondre vaut mieux qu'ignorer l'objection.
3
Repérer la figure et son effet
Analyser
a.« Ils avaient froid, ils avaient faim, ils avaient peur. »
b.« Un murmure, puis une rumeur, puis un grondement. »
c.« Quelle magnifique idée d'avoir tout cassé. »
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a. Anaphore de « ils avaient ». La reprise donne au dénuement un caractère méthodique, comme si la liste pouvait continuer.
b. Gradation : trois termes de plus en plus forts. Le lecteur entend le bruit monter, il ne se le fait pas décrire.
c. Antiphrase, donc ironie. Magnifique dit exactement l'inverse, et l'écart entre l'éloge et le désastre fait le reproche.
Dans les trois cas, nommer la figure ne suffit pas : c'est l'effet produit sur le lecteur qui est demandé.
4
Débusquer le présupposé
Raisonner
a.« Quand cesserez-vous de mentir ? »
b.« Même les plus paresseux ont rendu leur devoir. »
c.« Il a enfin compris. »
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a. Présupposé : vous mentez. La question ne le demande pas, elle l'installe — répondre, c'est déjà l'accepter.
b. Présupposé : certains élèves sont paresseux, et cela va de soi. L'insulte passe sous le compliment.
c. Présupposé : il aurait dû comprendre plus tôt. L'adverbe enfin porte à lui seul tout le reproche.
Le présupposé est l'outil le plus discret de l'argumentation : il ne s'affirme pas, donc il ne se discute pas — sauf si on le repère et qu'on le nomme.
5
Convaincre ou persuader ?
Analyser
a.« Les émissions ont augmenté de 4 % en dix ans, selon trois études indépendantes. »
b.« Regardez cet enfant. Il n'a rien demandé. Et pourtant c'est lui qui paiera. »
c.Lequel des deux te semble le plus efficace, et à quelle condition ?
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a. Convaincre : des chiffres, des sources, un raisonnement adressé à la raison.
b. Persuader : l'apostrophe regardez, le cas particulier, l'émotion. Rien n'est démontré, tout est ressenti.
c. Le second frappe plus fort, mais s'effondre si le lecteur se sent manipulé ; le premier convainc durablement, mais laisse froid.
Les textes efficaces combinent les deux : un raisonnement solide, rendu sensible par un exemple qu'on n'oublie pas.
6
Rédiger un paragraphe argumentatif
Écrire
a.Rédige un paragraphe défendant l'idée que « lire des romans aide à comprendre les autres ». Emploie un argument, un exemple précis, et un connecteur logique.
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L'idée. « D'abord, lire un roman fait entrer dans une conscience qui n'est pas la nôtre. »
L'argument. « En effet, aucune conversation ne donne accès aux pensées d'autrui comme le fait un récit à la première personne. »
L'exemple. « Ainsi, dans Les Misérables, Hugo fait suivre au lecteur le raisonnement de Jean Valjean au moment où il hésite à se dénoncer. »
Le bilan. « Ce détour par un autre esprit apprend plus sur le doute qu'un discours sur le doute. »
Quatre phrases, quatre fonctions. Sans la dernière, l'exemple resterait une illustration au lieu de prouver l'idée annoncée.
7
Reconnaître la forme du texte
Identifier
a.« Monsieur le Maire, je vous écris parce que six cents personnes attendent votre réponse. »
b.« Notre journal l'affirme depuis dix ans : ce silence n'est plus tenable. »
c.« Je demande l'acquittement, et je vais vous dire pourquoi. »
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a. Lettre ouverte. Elle s'adresse nommément à quelqu'un, mais la mention des six cents personnes révèle qu'elle est écrite pour être lue par tous.
b. Éditorial. Le notre journal engage une rédaction entière, pas une personne : c'est la voix institutionnelle du titre.
c. Plaidoyer. Il défend ; le réquisitoire, à l'inverse, accuse et réclame une condamnation.
Les trois formes partagent la même structure — thèse, preuves, demande — mais pas le même destinataire, et c'est lui qui les distingue.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Distinguer fait, opinion et jugement de valeur2 ptsPerdu si : Traiter un jugement de valeur comme une preuve
Nommer la stratégie argumentative employée2 ptsPerdu si : Écrire « il donne un argument » sans le qualifier
Nommer une figure et dire l'effet qu'elle produit3 ptsPerdu si : S'arrêter au nom de la figure
Repérer un présupposé et le formuler2 ptsPerdu si : Répondre à la question sans voir ce qu'elle installe
Construire un paragraphe idée–argument–exemple–bilan3 ptsPerdu si : Enchaîner des exemples sans jamais énoncer l'idée
4
La méthode
Analyser un texte argumentatif
1
Formuler la thèse en une seule phrase, celle que tout le reste du texte sert.
2
Séparer les arguments, qui sont généraux, des exemples, qui sont précis et nommés.
3
Nommer la stratégie employée : autorité, exemple, analogie ou réfutation.
4
Chercher ce que le texte fait accepter sans le discuter.
« As-tu encore oublié ? » présuppose qu'on a déjà oublié : repérer un présupposé, c'est le désamorcer.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Français4ème
Question 1
Dans le texte suivant : « Les adolescents passent leur temps sur les écrans, c’est une évidence. Ils ne lisent plus, ne réfléchissent plus, sont incapables de se concentrer plus de trois minutes. » Quelle stratégie argumentative est principalement employée par l'auteur ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
Argumentation : Convaincre et persuader : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Français au collège, en classe de 4ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Argumentation : Convaincre et persuader ?+
Textes argumentatifs : thèse, arguments, exemples, conclusion. Distinguer fait / opinion / jugement de valeur. Stratégies argumentatives : argument d'autorité, par l'exemple, par analogie, par réfutation. Figures d'insistance : anaphore, gradation, accumulation, répétition. Implicite et présupposé. L'ironie : antiphrasis, litote, euphémisme. Écrits d'argumentation : lettre ouverte, éditorial, plaidoyer, réquisitoire. Les notions à maîtriser sont : argumentation, thèse, argument, contre-argument, ironie, implicite.
Où télécharger la fiche PDF de Argumentation : Convaincre et persuader ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Argumentation : Convaincre et persuader est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Argumentation : Convaincre et persuader efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Argumentation : Convaincre et persuader ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
Notions voisines
Les chapitres qui traitent des mêmes notions, ici ou dans une autre année.