Expression écrite : Rédiger un texte argumentatif et un dialogue théâtral
Programme en vigueur — arrêté du 9 novembre 2015, applicable en 4ème depuis la rentrée 2016. Voir le texte
Rédiger un dialogue théâtral en respectant les codes du genre (didascalies, répliques). Construire un paragraphe argumentatif (PEEL : Point, Evidence, Explication, Lien). Insérer une citation dans un commentaire. Rédiger une suite ou une réécriture de texte littéraire. Révision et relecture : orthographe, cohérence, ponctuation.
La règle d'or
Un paragraphe défend une seule idée : deux idées dans le même paragraphe, ce sont deux paragraphes qui manquent au devoir.
L'erreur que tout le monde fait
Ouvrir un paragraphe par une citation.
Placée en tête, la citation arrive avant que le lecteur sache ce qu'il doit y voir. Une citation ne se défend pas seule : elle illustre une affirmation, qui doit donc la précéder, et elle appelle un commentaire, qui doit la suivre.
Vérifier que chaque guillemet ouvrant est précédé d'une phrase à soi. Aucune citation ne commence un paragraphe.
Écrire, ce n'est pas avoir des idées : c'est les mettre dans un ordre que le lecteur puisse suivre. Deux formes exigeantes cette année — le paragraphe argumentatif et le dialogue théâtral — et une méthode pour chacune, parce qu'aucune ne s'improvise.
1Le paragraphe argumentatif en quatre temps
Sans le quatrième temps, l’exemple reste une anecdote.
Règle
Un paragraphe défend une seule idée. Deux idées dans le même paragraphe, c'est deux paragraphes qui manquent. Le passage à la ligne n'est pas une respiration : c'est une information donnée au lecteur — je change d'idée.
Ces quatre temps portent un nom international, retenu par l'acronyme PEEL : Point (l'idée), Evidence (l'exemple qui la prouve), Explication (le commentaire qui dit pourquoi il la prouve), Link (le bilan qui la relie à la thèse). Même ossature, autres mots. Peu importe la version qu'on retient : ce qui compte est de n'en sauter aucun — et c'est presque toujours le dernier qui manque.
Insérer une citation dans un commentaire
Annoncer ce qu'on va montrer, avant de citer. Une citation qui ouvre une phrase ne prouve rien : elle attend qu'on lui donne un sens.
Citer entre guillemets, exactement, en ne gardant que les mots utiles — les coupures se signalent par des crochets […].une citation trop longue montre qu'on n'a pas trouvé le mot qui compte.
Commenter : nommer le procédé, puis dire l'effet. C'est le seul des trois temps qui rapporte des points d'interprétation.
Piège
Ouvrir un paragraphe par une citation.
Pourquoi — le lecteur ne sait pas encore ce qu'il doit y voir. Une citation ne se défend pas seule : elle illustre une affirmation qui doit la précéder.
Le réflexe — vérifier que chaque guillemet ouvrant est précédé d'une phrase à soi. Aucune citation ne commence un paragraphe.
2Écrire un dialogue de théâtre
Règle
Les codes du genre ne sont pas décoratifs : ils permettent le jeu. Nom du personnage en majuscules, suivi d'un point ou d'un tiret ; répliques à la ligne ; didascalies en italique, hors de la parole. Une réplique ne contient jamais l'indication de ce que fait celui qui parle.
Le nom, la réplique, la didascalie : trois niveaux qui ne se mélangent jamais.
Un bon dialogue de théâtre ne dit pas tout. Ce que les personnages taisent produit plus d'effet que ce qu'ils expliquent : une réplique très courte face à une longue tirade, un silence noté en didascalie, une question qui reste sans réponse. Écrire pour la scène, c'est laisser de la place au comédien.
Définition
écrire une suite de texte — Prolonger un récit, c'est en hériter : le narrateur, la personne, le système des temps, le niveau de langue et les personnages sont donnés, pas choisis. Un devoir bien écrit qui change l'un des cinq est noté sur la consigne, pas sur le style — et c'est la sanction la plus lourde de l'exercice.
Exemple
Le texte s'achève sur : « Il posa la main sur la poignée. »
Ouverture ratée : « Je poussai la porte et je vis un grand salon très joli. » La personne a changé, et joli est un jugement, pas une sensation.
Ouverture juste : « La porte céda sans bruit. Une odeur de papier mouillé montait de l'ombre. » Même narrateur, même temps, et une perception plutôt qu'une évaluation.
la première phrase du devoir doit pouvoir suivre la dernière du texte
3Écrire une suite, réécrire un texte
Règle
Rédiger une suite de texte littéraire, ce n'est pas continuer l'histoire comme on l'imagine : c'est continuer celle de l'auteur. Trois choses ne se négocient pas — la personne du récit, les temps dominants, le point de vue. Une suite au passé simple qui bascule au présent a changé de livre dès la première phrase.
Réécrire un passage sans le trahir
Relever avant d'écrire : la personne (je ou il), les temps qui reviennent, le point de vue, deux ou trois mots du champ lexical dominant.on n'imite bien que ce qu'on a d'abord nommé.
Choisir ce qu'on transforme — une seule chose à la fois : le point de vue, le registre, l'époque ou le destinataire. Une réécriture qui change tout n'est plus une réécriture, c'est un autre texte.
Tenir tout le reste. La réussite se mesure à ce qui n'a pas bougé : si le lecteur reconnaît encore la voix de l'auteur, le pari est gagné.
Exemple
Réécrire à la première personne : « Il poussa la porte sans un mot. Ses mains tremblaient, mais son visage ne disait rien. »
Le point de vue externe montre un corps sans accéder à la pensée. En passant à je, le narrateur gagne l'intérieur — il faut donc ajouter ce que le regard extérieur ne pouvait pas dire.
Les temps se conservent : passé simple pour l'action, imparfait pour l'état. On ne change qu'un paramètre.changer aussi les temps rendrait la comparaison impossible.
« Je poussai la porte sans un mot. Mes mains tremblaient — je le voyais bien — mais je savais que mon visage ne disait rien. »
Ce qui se conserve, ce qui se transforme.
Piège
Écrire une suite en glissant du passé simple au présent, ou de il à je.
Pourquoi — le correcteur ne lit plus une suite mais une rupture : le texte cesse d'appartenir à l'œuvre. C'est la faute la plus lourdement sanctionnée de l'exercice, avant même l'orthographe.
Le réflexe — recopier au brouillon la dernière phrase de l'extrait, et écrire la suivante juste en dessous. La continuité se voit à l'œil.
▢La première phrase enchaîne-t-elle sur la dernière de l'extrait, sans rupture de temps ni de personne ?
▢Le point de vue est-il le même du début à la fin ?
▢Ai-je repris deux ou trois mots du champ lexical de l'auteur, sans le recopier ?
▢Aucun personnage n'apparaît qui n'existait pas, aucun ne disparaît sans raison.
▢La longueur demandée est-elle atteinte — et pas dépassée du double ?
4Réviser le fond, relire la forme
Règle
Deux gestes qu'on confond toujours. La révision touche au fond : l'ordre des paragraphes, une idée qui manque, un exemple qui ne prouve rien — elle peut faire disparaître une phrase entière. La relecture touche à la forme : accords, homophones, ponctuation — elle ne déplace rien. Réviser d'abord : corriger l'orthographe d'un paragraphe qu'on va supprimer est du temps perdu.
▢Passe 1 — le sens : chaque paragraphe défend-il une seule idée, annoncée dès sa première phrase ?
▢Passe 2 — la grammaire : accords sujet-verbe, participes passés, temps du récit tenus d'un bout à l'autre.
a.① « Ainsi, Hugo décrit dans Les Misérables la faim d'un homme qui vole un pain. » ② « On voit donc que le roman rend sensible ce qu'un chiffre laisse abstrait. » ③ « D'abord, le roman fait comprendre la pauvreté mieux qu'une statistique. » ④ « En effet, il donne un nom et un visage à une situation. »
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L'ordre est ③ ④ ① ② : l'idée, l'argument, l'exemple, le bilan.
③ annonce l'idée et ouvre par un connecteur de rang, d'abord.
④ explique pourquoi elle tient, en général — c'est l'argument, sans nom propre ni date.
① nomme une œuvre et une scène précises : c'est l'exemple. ② revient à l'idée en disant ce que l'exemple a prouvé.
Les connecteurs suffisent à retrouver l'ordre : d'abord, en effet, ainsi, on voit donc que.
2
Réparer une insertion de citation
Écrire
a.« “Il resta longtemps immobile.” Cela montre qu'il est triste. »
b.« L'auteur écrit un très beau passage où il parle de la solitude du personnage. »
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a. Deux défauts : la citation ouvre le paragraphe, et le commentaire se réduit à cela montre.
Correction : « Le narrateur suggère l'accablement du personnage sans jamais le nommer : il “resta longtemps immobile” (l. 12), et cette immobilité tient lieu de discours. »
b. Aucune citation, et un jugement — très beau — que rien ne soutient. La paraphrase raconte le texte au lieu de l'analyser.
Correction : citer les deux ou trois mots qui portent la solitude, puis dire par quel procédé ils la produisent.
Affirmer, citer, commenter : trois temps, jamais deux. C'est le troisième qui rapporte les points d'interprétation.
3
Écrire un paragraphe argumentatif complet
Écrire
a.Sujet : « Faut-il tout dire à ses amis ? » Rédige un paragraphe défendant une idée, en respectant les quatre temps.
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① L'idée. « D'abord, taire certaines choses peut être une forme d'attention plutôt qu'un mensonge. »
② L'argument. « En effet, toute vérité n'est pas utile à celui qui la reçoit : dire ce qui blesse sans rien changer ne sert que celui qui parle. »
③ L'exemple. « Ainsi, dans Le Petit Prince, le renard choisit ce qu'il révèle et à quel moment ; c'est ce qui rend l'apprivoisement possible. »
④ Le bilan. « On voit donc que le silence peut protéger une relation que la franchise brutale abîmerait. »
Quatre phrases, quatre fonctions, et un paragraphe qui tient debout sans le sujet sous les yeux.
4
Corriger une mise en page théâtrale
Écrire
a.« — Tu es en retard, dit Louise en fermant la porte. Simon répondit qu'il avait manqué son train. »
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Ce passage est écrit comme un roman : verbes de parole, discours indirect, incise.
Au théâtre, aucun verbe de parole : le nom du personnage remplace dit.
Correction : « LOUISE, fermant la porte. — Tu es en retard. »
Puis : « SIMON. — J'ai manqué mon train. » Le discours indirect devient une réplique directe.
Le geste passe en didascalie, jamais dans la réplique : un comédien ne prononce pas ce qu'il fait.
5
Écrire une scène de conflit
Écrire
a.Deux personnages, une porte fermée à clé, et un désaccord sur qui l'a fermée. Écris six répliques, avec au moins deux didascalies.
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Une réponse possible. « Un couloir. La porte du fond est fermée. »
« MARC. — Tu l'as fermée. » / « JEANNE. — Je n'y ai pas touché. » / « MARC. — Il n'y a que nous deux ici. »
« JEANNE, après un silence. — C'est bien ce qui m'inquiète. » / « MARC. — … » / « JEANNE, sans le regarder. — Ouvre-la, alors. »
Ce qui fait la scène. Les répliques raccourcissent à mesure que la tension monte — c'est une stichomythie —, et le silence de Marc dit plus qu'une réplique.
La dernière didascalie sans le regarder contredit l'apparente banalité de la demande : c'est là que se joue le conflit.
6
Relire en trois passes
Écrire
a.« Les lettre qu'il avait reçu l'avait bouleversé. Il les relit une dernière fois. Ensuite il sortit et il pleuvait et il ne prit pas son manteau. »
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Passe 1 — le sens. La dernière phrase enchaîne trois propositions par et : trois informations sans hiérarchie. À réécrire en subordonnant.
Proposition : « Il sortit sans son manteau, bien qu'il plût. » La subordination dit ce que la juxtaposition laissait deviner.
Passe 2 — la grammaire.relit est au présent dans un récit au passé : il faut relut.
Passe 3 — l'orthographe.Les lettres au pluriel, qu'il avait reçues (COD placé avant), l'avaient bouleversé (accord du verbe avec les lettres).
Cinq corrections, trois passes. En les cherchant toutes en même temps, on en trouve deux — jamais cinq.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Tenir une seule idée par paragraphe3 ptsPerdu si : Empiler deux idées sans passer à la ligne
Conclure le paragraphe par ce que l'exemple prouve2 ptsPerdu si : S'arrêter à l'exemple
Encadrer chaque citation d'une affirmation et d'un commentaire3 ptsPerdu si : Ouvrir un paragraphe par des guillemets
Respecter les codes du dialogue théâtral2 ptsPerdu si : Employer un verbe de parole ou une incise de roman
Rendre un texte relu en trois passes distinctes2 ptsPerdu si : Laisser des accords qu'une relecture ciblée aurait vus
4
La méthode
Écrire un paragraphe argumentatif
1
Annoncer l'idée dès la première phrase du paragraphe.
2
Développer l'argument qui la soutient, formulé de façon générale.
3
Citer un exemple précis, introduit par une affirmation et jamais placé en tête.
4
Commenter la citation pour dire en quoi elle prouve l'idée annoncée.
5
Relier le paragraphe à la thèse d'ensemble avant de passer au suivant.
C'est ce dernier temps qui manque presque toujours, et sans lui l'exemple reste une anecdote.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Français4ème
Question 1
Quelle est la règle principale pour intégrer une citation dans un paragraphe argumentatif ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
Expression écrite : Rédiger un texte argumentatif et un dialogue théâtral : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Français au collège, en classe de 4ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Expression écrite : Rédiger un texte argumentatif et un dialogue théâtral ?+
Rédiger un dialogue théâtral en respectant les codes du genre (didascalies, répliques). Construire un paragraphe argumentatif (PEEL : Point, Evidence, Explication, Lien). Insérer une citation dans un commentaire. Rédiger une suite ou une réécriture de texte littéraire. Révision et relecture : orthographe, cohérence, ponctuation. Les notions à maîtriser sont : paragraphe argumentatif, PEEL, dialogue théâtral, réécriture, commentaire, citation.
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Le corrigé de Expression écrite : Rédiger un texte argumentatif et un dialogue théâtral est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Expression écrite : Rédiger un texte argumentatif et un dialogue théâtral efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
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Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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