La reproduction sexuée réunit deux gamètes et donne des descendants tous différents, quand la reproduction asexuée produit des copies du parent.
L'erreur que tout le monde fait
Croire que les descendants issus d'une reproduction sexuée ressemblent à la moyenne de leurs deux parents.
Chaque descendant reçoit une combinaison tirée au hasard parmi celles que les gamètes peuvent former : il n'est pas un mélange intermédiaire, mais un tirage nouveau, ce qui explique que deux enfants des mêmes parents soient différents l'un de l'autre.
Parler de combinaison nouvelle à chaque fécondation, jamais de moyenne entre les parents.
Coupez une tige de géranium, plantez-la : vous obtenez un second géranium identique au premier. Semez ses graines : vous obtenez des plants tous différents. La même plante, deux façons de se reproduire, et deux résultats opposés — des copies d'un côté, de la diversité de l'autre. Ce contraste est tout le chapitre.
1Se reproduire sans partenaire
Définition
Reproduction asexuée — La reproduction asexuée produit un nouvel individu à partir d'un seul parent, sans gamète et sans fécondation. Les descendants sont génétiquement identiques au parent : ce sont des clones. Elle est rapide, économique, et ne demande aucune rencontre — trois avantages décisifs quand un milieu est favorable et stable.
Règle
Quatre formes à savoir nommer. Le bouturage : un fragment de tige ou de feuille redonne une plante entière. Le marcottage : une tige qui touche le sol y prend racine avant d'être séparée. Les stolons : des tiges rampantes qui produisent de nouveaux pieds à distance, comme chez le fraisier. La division : une bactérie se coupe en deux cellules identiques.
Toutes les variétés d'un même cultivar de pommier sont issues de bouturage ou de greffe : c'est pourquoi deux pommes de la même variété se ressemblent tant, où qu'elles aient poussé. Un pépin de cette même pomme, lui, donnerait un arbre différent — parce qu'il provient, lui, d'une reproduction sexuée.
2Se reproduire à deux
Définition
Gamètes et fécondation — La reproduction sexuée fait intervenir deux cellules reproductrices, les gamètes : un spermatozoïde — ou, chez les plantes à fleurs, le noyau du grain de pollen — et un ovule. Leur fusion est la fécondation ; elle produit une cellule unique, le zygote — appelé aussi cellule-œuf. Ce zygote se divise et se développe pour donner un nouvel individu.
Règle
Chaque gamète n'apporte que la moitié de l'information génétique. Le zygote en reçoit donc une moitié de chaque parent, et la combinaison obtenue n'a jamais existé auparavant. C'est de là, et de là seulement, que vient la diversité génétique : d'un brassage au moment de la fusion, non d'une modification survenue après.
Un parent et des clones ; deux parents et un individu inédit.
Piège
Écrire que la reproduction sexuée « mélange les caractères » des deux parents, chaque enfant étant une moyenne.
Pourquoi — Le zygote ne fait pas une moyenne : il reçoit une combinaison d'informations, dont certaines s'expriment et d'autres non. C'est pourquoi deux enfants des mêmes parents diffèrent entre eux, ce qu'une moyenne rendrait impossible — ils seraient tous identiques.
Le réflexe — Parler de combinaison et non de mélange. Chaque zygote reçoit un tirage neuf.
Chez les plantes à fleurs, la fécondation demande d'abord le transport du pollen d'une fleur à l'autre — par le vent, par un insecte, parfois par un oiseau. La fleur, avec sa couleur, son parfum et son nectar, est un dispositif de transport : elle rémunère l'insecte en nourriture contre un service de livraison.
3Comparer les deux stratégies
Règle
Chaque mode a un avantage et il est l'inconvénient de l'autre. L'asexuée est rapide, sans partenaire à trouver, et transmet à coup sûr un patrimoine déjà adapté au milieu — mais elle ne produit aucune diversité génétique. La sexuée est plus coûteuse et exige une rencontre — mais elle produit à chaque génération des individus inédits.
Propriété
La conséquence se lit face à un changement de milieu. Une population de clones réagit toute entière de la même façon : si une maladie en atteint un, elle peut les atteindre tous. Une population issue de reproduction sexuée contient des individus différents ; certains résistent, la population survit. La diversité génétique est une assurance, et c'est la raison d'être de la reproduction sexuée.
Identifier le mode de reproduction dans un cas donné
Compter les parents : un seul → reproduction asexuée ; deux → reproduction sexuée.
Chercher la trace de gamètes ou d'une fécondation : leur présence tranche immédiatement.C'est la définition même : pas de gamètes, pas de reproduction sexuée.
Comparer les descendants entre eux : tous identiques au parent → clones ; tous différents → brassage.
Nommer la forme précise si elle est asexuée : bouturage, marcottage, stolons, division.
Conclure sur l'avantage recherché : rapidité et conformité, ou diversité génétique.
Piège
Croire qu'une espèce pratique soit l'un, soit l'autre.
Pourquoi — Beaucoup d'espèces font les deux, selon les circonstances. Le fraisier se multiplie par stolons quand le milieu est favorable — c'est rapide et sans risque — et fleurit pour se reproduire de façon sexuée, ce qui lui donne de la diversité génétique. Les deux modes ne s'excluent pas : ils répondent à deux besoins différents.
Le réflexe — Se demander non pas « lequel des deux », mais dans quelles conditions chacun est employé.
▢Ai-je compté les parents avant de trancher entre les deux modes ?
▢Ai-je nommé les gamètes et la fécondation dans le cas sexuée ?
▢Ai-je écrit que le zygote reçoit une moitié d'information de chaque parent ?
▢Ai-je parlé de combinaison plutôt que de mélange ou de moyenne ?
▢Ai-je nommé la forme précise d'asexuée : bouturage, stolons, division ?
▢Ai-je relié la diversité génétique à la survie face à un changement de milieu ?
L'essentiel en 10 points
·Asexuée : un seul parent, aucun gamète, descendants identiques — des clones.
c.Combien de parents chaque mode de reproduction demande-t-il ?
d.D'où vient la diversité génétique ?
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a. Un gamète est une cellule reproductrice — spermatozoïde ou ovule. Un zygote est la cellule unique issue de leur fusion.
b. Par exemple le bouturage, le marcottage, les stolons ; la division cellulaire en est une quatrième, chez les bactéries.
c. Un seul pour l'asexuée, deux pour la sexuée.
d. De la fécondation : chaque gamète apporte la moitié de l'information, et la combinaison obtenue est inédite.
2
Pour chaque situation, nommer le mode et justifier en une phrase.
Modéliser
a.Un fraisier produit de nouveaux pieds au bout de tiges rampantes.
b.Une abeille transporte du pollen d'une fleur à une autre.
c.Une bactérie se divise en deux cellules identiques.
d.Un jardinier plante un fragment de tige coupé sur un géranium.
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a. Asexuée, par stolons : un seul parent, des pieds identiques à lui.
b. Sexuée : le pollen apporte un gamète mâle, la fécondation suivra.
c. Asexuée, par division : un parent, deux clones.
d. Asexuée, par bouturage : la nouvelle plante sera identique à celle dont vient le fragment.
3
Une serre de production. Un producteur multiplie 400 plants de tomate par bouturage à partir d'un seul pied.
Raisonner
a.Quelle est la parenté génétique entre ces 400 plants ?
b.Quel avantage commercial y trouve-t-il ?
c.Une maladie atteint 12 plants la première semaine, puis se propage. Que risque-t-il ?
d.Quelle part des plants la maladie peut-elle atteindre au maximum ? Que conseiller au producteur ?
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a. Ils sont identiques : ce sont des clones du pied d'origine, issus d'une reproduction asexuée.
b. Une récolte homogène — même goût, même taille, même date de maturité —, ce qu'un semis ne garantirait pas.
c. Que la maladie les atteigne tous : aucun plant ne résiste mieux qu'un autre, puisqu'ils portent la même information.
d. En principe la totalité des 400 plants : aucun ne diffère des autres, donc aucun ne résiste mieux. Il faut introduire de la diversité génétique — cultiver plusieurs variétés, ou partir de semis issus de reproduction sexuée, quitte à perdre en homogénéité.
4
Un même végétal, deux modes. Le fraisier se multiplie par stolons et fleurit également.
Analyser
a.Que produisent les stolons ? Que produisent les fleurs ?
b.Dans quel contexte le premier mode est-il le plus avantageux ?
c.Dans quel contexte le second devient-il décisif ?
d.Pourquoi conserver les deux plutôt que de choisir ?
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a. Les stolons produisent des clones, par reproduction asexuée ; les fleurs conduisent à une fécondation et à des graines, donc à des individus tous différents.
b. Quand le milieu est favorable et stable : coloniser vite l'espace disponible, sans dépenser d'énergie en fleurs ni dépendre d'un pollinisateur.
c. Quand le milieu change — maladie, sécheresse, froid : la diversité génétique donne une chance qu'au moins certains individus résistent.
d. Parce que les deux répondent à deux besoins distincts : occuper le terrain à court terme, et assurer la survie de la lignée à long terme. Choisir reviendrait à renoncer à l'un des deux.
5
Raisonnement de synthèse. Rédiger quelques phrases construites.
Communiquer
a.Deux enfants des mêmes parents ne sont pas identiques. Expliquer pourquoi, et pourquoi une « moyenne des parents » ne conviendrait pas comme explication.
b.Pourquoi les bananiers cultivés, tous issus de multiplication asexuée, inquiètent-ils les agronomes ?
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a. Chaque gamète n'emporte que la moitié de l'information du parent, et cette moitié n'est pas la même d'un gamète à l'autre. Chaque fécondation produit donc une combinaison neuve. Une moyenne, elle, donnerait toujours le même résultat pour un même couple : tous les enfants seraient identiques, ce que l'observation contredit.
b. Parce qu'une culture de clones n'a aucune diversité génétique : une maladie qui atteint un pied peut atteindre toute la culture, partout où elle est plantée. La vulnérabilité n'est pas locale, elle est mondiale — et la reproduction asexuée en est la cause directe.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Distinguer les deux modes par le nombre de parents2 ptsPerdu si : Appeler « sexuée » une multiplication par bouturage
Nommer gamètes, fécondation et zygote dans le bon ordre4 ptsPerdu si : Appeler zygote le gamète lui-même
Nommer la forme précise de reproduction asexuée3 ptsPerdu si : Écrire « elle se reproduit toute seule » sans nommer le procédé
Expliquer la diversité par une combinaison, non par une moyenne4 ptsPerdu si : Présenter l'enfant comme la moyenne de ses parents
Relier diversité génétique et survie face à un changement4 ptsPerdu si : Opposer les deux modes sans dire à quoi chacun sert
4
La méthode
Reconnaître le mode de reproduction sur un document
1
Compter combien d'individus interviennent à l'origine des descendants.
2
Chercher la présence de cellules reproductrices et d'une fécondation.
Sans rencontre de deux gamètes, la reproduction est asexuée.
3
Comparer les descendants entre eux et avec le parent : identiques ou tous différents.
4
Nommer le mode de reproduction en justifiant par les deux observations précédentes.
5
Conclure sur l'avantage du mode observé dans le milieu décrit.
5
Se tester
Touches 1 à 4
SVT5ème
Question 1
Quel avantage principal la reproduction sexuée offre-t-elle par rapport à la reproduction asexuée ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
Reproduction sexuée et asexuée : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de SVT au collège, en classe de 5ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Reproduction sexuée et asexuée ?+
Reproduction asexuée : bouturage, stolons, marcottage, division (bactéries). Reproduction sexuée : gamètes (spermatozoïde + ovule), fécondation, zygote. Avantages comparatifs : diversité génétique vs rapidité. Les notions à maîtriser sont : gamète, fécondation, zygote, bouturage, asexuée, sexuée.
Où télécharger la fiche PDF de Reproduction sexuée et asexuée ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Reproduction sexuée et asexuée est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Reproduction sexuée et asexuée efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Reproduction sexuée et asexuée ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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