Œuvre et parcours : Le théâtre (œuvre au programme)

Comprendre la spécificité du théâtre

Réponds à chaque question.

1. 1.Qu’est-ce qui manque à une pièce qu’on a seulement lue ?

   1 pt
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   Un corps, une voix, un espace.

   C’est là que se joue la moitié des points.

2. 2.Que fait un devoir qui traite une pièce comme un roman dialogué ?

   1 pt
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   Il passe à côté de l’objet d’étude, si finement qu’il analyse les répliques.

   La finesse de l’analyse ne compense pas l’oubli de la représentation.

3. 3.D’où vient la moitié du sens d’une pièce ?

   1 pt
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   Du corps, du rythme, du décor et du silence.

   C’est-à-dire de ce que le texte ne dit pas mais rend possible.

4. 4.Quelle règle d’écriture permet de ne pas l’oublier ?

   1 pt
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   S’imposer, dans chaque partie du devoir, au moins une phrase qui commence par « joué ainsi… » ou « une mise en scène qui… ».

   La contrainte force à penser la représentation.

Analyser la double énonciation

Réponds à chaque question.

1. 1.À qui toute parole de théâtre s’adresse-t-elle ?

   1 pt
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   À un personnage sur la scène, et au public devant elle.

   C’est le principe qui fonde tous les effets du genre.

2. 2.Qu’est-ce qu’un aparté ?

   1 pt
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   Une parole que le public entend et qu’un personnage n’entend pas.

   Elle suppose les deux destinataires à la fois.

3. 3.D’où naît un quiproquo ?

   1 pt
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   De ce que le public sait ce qu’un personnage ignore.

   C’est l’écart d’information qui produit l’effet.

4. 4.Qu’est-ce que l’ironie tragique ?

   1 pt
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   Le spectateur voit venir ce que le héros ne voit pas.

   C’est la version noire du même écart.

5. 5.Où se logent le rire et l’effroi, dans une scène ?

   1 pt
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   Dans ce que le public sait et qu’un personnage ignore.

   C’est le premier endroit à examiner.

Analyser la structure du texte théâtral

Réponds à chaque question.

1. 1.Comment le texte de théâtre se divise-t-il ?

   1 pt
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   En répliques — ce qui se dit — et en didascalies — ce qui s’exécute.

   Les deux ne s’adressent pas au même destinataire.

2. 2.Quelle est la densité des didascalies chez les classiques ?

   1 pt
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   Elles y sont quasi absentes : les auteurs les glissent dans le vers.

   L’indication de jeu est portée par le texte lui-même.

3. 3.Qu’en est-il au XXᵉ siècle ?

   1 pt
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   Elles envahissent le texte, jusqu’à occuper chez certains auteurs plus de place que le dialogue.

   Ce déplacement est un fait d’histoire littéraire.

4. 4.Que signale un accessoire mentionné une seule fois ?

   1 pt
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   Il est presque toujours le ressort de la pièce.

   Rien n’est mentionné sans raison dans une didascalie.

Analyser une scène de théâtre

Réponds à chaque question.

1. 1.Que faut-il faire avant tout : situer la scène. Quelles trois positions distingue-t-on ?

   1 pt
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   Exposition, nœud, dénouement.

   On ne demande pas la même chose à une exposition qu’à un dénouement.

2. 2.Que révèle la distribution de la parole ?

   1 pt
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   Qui parle le plus, qui coupe qui.

   Elle donne le rapport de force entre les personnages.

3. 3.Qu’installe une tirade, et que signale une stichomythie ?

   1 pt
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   Une tirade installe un rapport de force ; la stichomythie signale l’affrontement.

   La stichomythie échange des répliques d’un vers coup pour coup.

4. 4.Pourquoi proposer deux mises en scène opposées ?

   1 pt
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   C’est la meilleure preuve qu’on a compris ce que le texte laisse ouvert.

   Un texte de théâtre est une partition, et montrer deux exécutions montre qu’on l’a lu comme telle.

Repérer une erreur et la corriger

Chaque affirmation est fausse. Écris ce qu’il fallait dire.

1. 1.« J’ai analysé toutes les répliques : mon devoir sur cette pièce est complet. »

   1 pt
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   Il manque la représentation : corps, rythme, décor et silence portent la moitié du sens.

   Analyser une pièce sans l’évoquer revient à la traiter comme un roman dialogué.

2. 2.« Cette didascalie mentionne une cassette une seule fois : c’est un détail. »

   1 pt
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   Un accessoire mentionné une seule fois est presque toujours le ressort de la pièce.

   Rien n’est mentionné sans raison dans une didascalie.

3. 3.« Je commente cette scène sans avoir besoin de savoir où elle se place dans la pièce. »

   1 pt
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   Il faut la situer : exposition, nœud ou dénouement.

   On ne demande pas la même chose à une exposition qu’à un dénouement.