Compréhension écrite — Textes longs et argumentation
Programme en vigueur — arrêté du 5 mai 2025, applicable en Première depuis la rentrée 2025. Voir le texte
Textes authentiques : articles (The Guardian, BBC), discours, extraits littéraires. Repérer la thèse, les arguments, les contre-arguments. Identifier le ton, les procédés rhétoriques (analogie, ironie, anaphore).
La règle d'or
Un auteur cite les thèses qu'il combat : avant de dire ce que le texte défend, repérer qui parle dans chaque phrase.
L'erreur que tout le monde fait
Attribuer à l'auteur une opinion qu'il rapporte pour la réfuter, et citer cette phrase comme sa thèse.
Un texte argumentatif expose l'adversaire avant de lui répondre, parfois sur plusieurs lignes et sans guillemets. Lire par prélèvement — repérer une phrase qui ressemble à une opinion et l'attribuer à l'auteur — donne un contresens complet, et c'est l'erreur qui coûte le plus de points en compréhension écrite.
Chercher le verbe introducteur et les marques de distance : some argue that, it is often claimed that annoncent une thèse adverse.
La phrase la plus citée d'une copie est souvent celle que l'auteur ne défend pas : il la rapportait pour la réfuter. L'erreur ne vient pas d'une faute de langue mais d'une lecture trop rapide, qui attribue à l'auteur tout ce que le texte contient. Savoir qui parle dans chaque phrase est la compétence centrale de l'épreuve.
1Qui parle dans cette phrase ?
Règle
Un texte argumentatif contient plusieurs voix : celle de l'auteur, celles qu'il cite, et celles qu'il anticipe pour y répondre. Avant de dire ce que le texte défend, il faut donc identifier, phrase par phrase, qui parle. Des signaux le disent : some argue that, it is often claimed, critics say, according to, les guillemets, le conditionnel journalistique et les questions rhétoriques.
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Piège
Attribuer à l'auteur une opinion qu'il rapporte pour la réfuter, et citer cette phrase comme sa thesis.
Pourquoi — Une contre-thèse est presque toujours exposée avant d'être réfutée, et elle l'est souvent avec soin — un bon argumentateur présente honnêtement ce qu'il combat. Elle paraît donc assumée. Le retournement arrive ensuite, parfois plusieurs lignes plus loin, introduit par However, Yet, But this overlooks… Lire par extraits fait manquer ce retournement.
Le réflexe — Après une phrase forte, lire la suivante avant de la citer.
2Thèse, arguments, contre-arguments
Définition
Thesis et argument — La thesis est la position que l'auteur défend, formulable en une phrase. Un argument est une raison avancée pour la soutenir, généralement appuyée sur un exemple, une donnée ou une autorité. Un counter-argument est une objection, soit rapportée pour être réfutée, soit concédée. Distinguer les trois est l'objet même de l'analyse : une copie qui les mélange restitue le contenu sans restituer le raisonnement.
Propriété
La thesis n'est pas toujours au début. Elle peut être annoncée d'emblée — texte déductif —, dégagée progressivement puis énoncée à la fin — texte inductif —, ou rester implicite dans un texte ironique. Dans ce dernier cas, la chercher mot à mot est vain : il faut la reconstruire à partir de ce que l'auteur tourne en dérision.
3Le ton et les procédés
Définition
Tone — Le tone est l'attitude de l'auteur envers son sujet et son lecteur : neutral, critical, ironic, indignant, nostalgic, humorous, detached. Il se repère à des indices précis — choix des adjectifs, exagérations, questions rhétoriques, ponctuation — et non à une impression générale. Nommer un tone sans citer l'indice qui le révèle ne vaut aucun point.
Définition
Irony — L'irony consiste à dire le contraire de ce que l'on pense, de façon à ce que le lecteur le perçoive. Elle est le procédé le plus dangereux à lire : pris au premier degré, un passage ironique fournit une citation qui dit exactement l'inverse de la thesis. Deux indices la signalent : un décalage entre le ton et le sujet, et une exagération que rien dans le texte ne vient appuyer.
Propriété
Autres procédés à savoir nommer : l'anaphora, répétition d'un même mot ou groupe en tête de phrases successives, qui martèle et structure — fréquente dans les discours ; l'analogy, qui explique par comparaison avec un domaine familier ; la rhetorical question, qui affirme sous forme de question ; l'understatement, qui minimise pour renforcer. Nommer le procédé ne suffit pas : il faut dire quel effet il produit ici.
Un authentic text — article de presse, discours, extrait littéraire non simplifié — comporte des mots inconnus, et c'est normal. La stratégie n'est pas de tous les chercher mais de les classer : ceux qui bloquent la compréhension de la phrase, à élucider par le contexte ou la morphologie, et ceux qu'on peut laisser de côté sans perdre le fil. Un authentic text se lit d'abord en entier, puis en détail.
Analyser un texte argumentatif long
Lire le texte en entier une première fois, sans dictionnaire, pour saisir le mouvement d'ensemble.
Relever la source, la date et l'auteur : ils orientent la lecture avant tout contenu.
Marquer dans la marge, paragraphe par paragraphe, qui parle : l'auteur, une voix rapportée, une objection.Some argue that… annonce presque toujours une contre-thèse à venir.
Formuler la thesis en une phrase avec ses propres mots, puis vérifier qu'aucun passage ne la contredit.
Relever les procédés — irony, anaphora, analogie — en citant le passage et en disant l'effet produit.
▢Ai-je lu le texte en entier avant de citer quoi que ce soit ?
▢Ai-je vérifié qui parle dans la phrase que je cite ?
▢Ai-je lu la phrase suivante avant d'attribuer une opinion à l'auteur ?
▢Ma thesis tient-elle en une phrase, avec mes propres mots ?
▢Ai-je cité l'indice qui révèle le tone que j'annonce ?
▢Ai-je dit quel effet produit chaque procédé relevé ?
L'essentiel en 11 points
·Un texte contient plusieurs voix : l'auteur, celles qu'il cite, celles qu'il anticipe.
·Some argue that, it is often claimed annoncent une contre-thèse.
·Après une phrase forte, lire la suivante avant de citer.
·La thesis tient en une phrase et n'est pas toujours au début.
·argument : soutient. Counter-argument : objecte.
·Le tone se justifie par un indice, jamais par une impression.
·L'irony dit le contraire de ce qu'elle pense : décalage et exagération la signalent.
·anaphora : répétition en tête de phrases ; effet de martèlement.
·Nommer un procédé ne suffit pas : dire l'effet produit ici.
·Un authentic text se lit en entier d'abord ; les mots inconnus se classent.
·Relever la source et la date avant tout contenu.
2
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b.Différencier un argument et un counter-argument.
c.Qu'est-ce que le tone ? Comment le justifier ?
d.Définir l'anaphora et donner son effet.
e.Qu'est-ce qu'une rhetorical question ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. La position défendue par l'auteur, formulable en une phrase.
b. L'argument soutient la thèse ; le counter-argument est une objection, rapportée pour être réfutée ou concédée.
c. L'attitude de l'auteur envers son sujet. Il se justifie en citant l'indice — adjectif, exagération, ponctuation — qui le révèle.
d. La répétition d'un même mot ou groupe en tête de phrases successives ; elle martèle et structure le propos.
e. Une question qui affirme au lieu d'interroger : elle n'attend pas de réponse et engage le lecteur.
2
Pour chaque phrase, dire si l'opinion est celle de l'auteur ou une voix rapportée, et sur quel indice.
Analyser
a.« Some argue that social media has destroyed public debate. »
b.« This view, however, rests on a nostalgic account of the past. »
c.« It is often claimed that young people no longer read. »
d.« The evidence suggests otherwise. »
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Voix rapportée : Some argue that annonce une opinion attribuée à d'autres — presque toujours une contre-thèse.
b. Auteur : however marque le retournement, et rests on a nostalgic account porte un jugement sur la thèse précédente.
c. Voix rapportée : It is often claimed signale un lieu commun que l'auteur s'apprête vraisemblablement à discuter.
d. Auteur : il oppose les données à ce qui vient d'être rapporté. Les deux dernières phrases forment un couple — citer la c sans la d attribuerait à l'auteur l'inverse de sa position.
3
Un texte contient : « Of course, nothing could possibly go wrong with letting an algorithm decide who gets a loan. » Analyser.
Raisonner
a.Cette phrase exprime-t-elle la thesis de l'auteur ? Justifier.
b.Quel procédé est employé ? À quels indices le reconnaît-on ?
c.Reformuler ce que l'auteur pense réellement.
d.Quel risque y aurait-il à citer cette phrase comme preuve de son opinion ?
e.Quelle vérification simple aurait évité l'erreur ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Non, elle exprime exactement l'inverse. Prise au premier degré, elle approuverait ce que l'auteur dénonce.
b. L'irony. Deux indices : Of course et nothing could possibly go wrong, une exagération que rien dans le texte ne vient appuyer, et un décalage entre le ton léger et la gravité du sujet.
c. Qu'il est risqué de confier à un algorithm une décision de crédit, notamment en raison des biais des données et de l'absence de recours pour la personne concernée.
d. Celui de lui attribuer la thèse opposée à la sienne, et de bâtir toute l'analyse sur ce contresens. Une seule citation mal lue peut invalider une copie entière.
e. Lire la phrase suivante — et, plus largement, le paragraphe entier. L'irony, comme la contre-thèse, se révèle par ce qui suit, jamais par la phrase isolée.
4
Méthode de lecture. Justifier chaque réponse.
Argumenter
a.Pourquoi lire un authentic text en entier avant d'en analyser le détail ?
b.Faut-il chercher tous les mots inconnus ? Comment procéder ?
c.La thesis se trouve-t-elle toujours au début ? Citer deux autres cas.
d.Pourquoi nommer un tone sans citer d'indice ne vaut-il rien ?
e.Pourquoi la source et la date orientent-elles la lecture ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Parce que le mouvement d'ensemble — notamment le retournement d'une contre-thèse vers la thèse — n'apparaît pas dans un extrait. Lire par fragments expose précisément au contresens que le texte prépare.
b. Non. Il faut les classer : ceux qui bloquent la compréhension de la phrase, à élucider par le contexte ou la morphologie, et ceux qu'on peut laisser sans perdre le fil.
c. Non. Elle peut être dégagée progressivement et énoncée à la fin — texte inductif —, ou rester implicite dans un texte ironique, où il faut la reconstruire à partir de ce qui est tourné en dérision.
d. Parce qu'un tone annoncé sans indice est une impression, pas une analyse. L'indice — un adjectif, une exagération, une ponctuation — est ce qui permet au correcteur de vérifier la lecture.
e. Parce qu'elles renseignent sur le public visé, le genre et le contexte : un éditorial militant, un article de vulgarisation et un discours officiel ne se lisent pas avec les mêmes attentes. Les relever coûte trente secondes et change l'interprétation de tout le reste.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Identifier la voix qui parle dans une phrase5 ptsPerdu si : Citer une contre-thèse comme thèse
Formuler la thesis en une phrase4 ptsPerdu si : Recopier une phrase du texte sans la reformuler
Distinguer argument et contre-argument3 ptsPerdu si : Les mélanger dans un même relevé
Justifier un tone par un indice cité4 ptsPerdu si : Annoncer un ton sans citation
Repérer l'ironie et ses indices4 ptsPerdu si : Lire un passage ironique au premier degré
4
La méthode
Analyser un texte argumentatif long
1
Lire le titre, la source et la date avant le corps du texte.
2
Repérer les changements de voix : qui parle, et à quel moment.
3
Dégager la thèse de l'auteur et la reformuler en une phrase.
4
Relever les procédés qui portent le ton.
L'ironie affirme le contraire de ce qu'elle veut dire : la prendre au mot inverse le sens.
5
Répondre aux questions en citant, avec la ligne, plutôt qu'en paraphrasant.
5
Se tester
Touches 1 à 4
AnglaisPremière
Question 1
Which line in the following paragraph from a literary extract contains a rhetorical device?
"The city never sleeps, it dances through the night; it breathes, it whispers, it laughs at our worries."
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
Compréhension écrite — Textes longs et argumentation : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Anglais au lycée, en classe de Première, année du Bac de français. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Compréhension écrite — Textes longs et argumentation ?+
Textes authentiques : articles (The Guardian, BBC), discours, extraits littéraires. Repérer la thèse, les arguments, les contre-arguments. Identifier le ton, les procédés rhétoriques (analogie, ironie, anaphore). Les notions à maîtriser sont : thesis, argument, rhetoric, tone, irony, anaphora.
Où télécharger la fiche PDF de Compréhension écrite — Textes longs et argumentation ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Compréhension écrite — Textes longs et argumentation est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Compréhension écrite — Textes longs et argumentation peut-il tomber au Bac de français ?+
Ce chapitre fait partie du programme officiel de Première, il entre donc dans le périmètre du Bac de français. Le sujet exact varie chaque année et aucun chapitre n'est garanti, mais l'ensemble du programme de l'année est susceptible d'être évalué : mieux vaut ne pas parier sur des impasses.
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Compréhension écrite — Textes longs et argumentation ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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