Anglais · Première · Contrôle n°1
Grammaire : Structures complexes et subjonctif
Un contrôle d'anglais de 60 minutes sur quatre moyens de gagner en précision : le subjunctive qui se reconnaît à un s absent, l'inversion emphatique déclenchée par un mot négatif, la cleft sentence qui met en relief, et la nominalisation qui condense au risque d'effacer les acteurs. Vingt points, barème détaillé, et une correction qui dit pourquoi à chaque question.
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Avant de commencer
- Après suggest, recommend, insist, essential that : supprimer le s.
- Au subjunctive, la négation s’écrit that he not go, sans does.
- L’inversion se déclenche sur un mot négatif ou restrictif placé en tête.
- Sans auxiliaire dans la phrase d’origine, il faut introduire do, does ou did.
- Une phrase emphatique perd son effet quand toutes le sont.
- Une nominalisation de trop fait disparaître celui qui a décidé.
Exercice 1 — The subjunctive
5 pts · 14 minEmployer le subjunctive
Réécris chaque phrase correctement.
1.I suggest that he goes now.
1 ptVoir la correction
I suggest that he go now.
Après suggest, le verbe de la subordonnée reste à la base verbale.
2.It is essential that she takes the medicine.
1 ptVoir la correction
It is essential that she take the medicine.
It is essential that appartient aux tournures qui appellent le subjunctive.
3.The board demanded that the report is published.
1 ptVoir la correction
The board demanded that the report be published.
Le verbe be reste lui aussi à la base verbale, sans conjugaison.
4.They insisted that he doesn’t leave.
1 ptVoir la correction
They insisted that he not leave.
Au subjunctive, la négation se forme sans auxiliaire do.
5.We recommend that the school buys new computers.
1 ptVoir la correction
We recommend that the school buy new computers.
Recommend figure parmi les verbes qui commandent cette forme.
Exercice 2 — Emphatic inversion
4 pts · 12 minConstruire une inversion emphatique
Réécris chaque phrase en commençant par le mot indiqué.
1.She had never seen such a mess. (Never…)
1 ptVoir la correction
Never had she seen such a mess.
L’auxiliaire had passe devant le sujet, le reste de la phrase ne bouge pas.
2.He rarely arrives on time. (Rarely…)
1 ptVoir la correction
Rarely does he arrive on time.
La phrase n’ayant pas d’auxiliaire, il faut introduire does.
3.They not only refused the offer but also left the room. (Not only…)
1 ptVoir la correction
Not only did they refuse the offer but they also left the room.
Sans auxiliaire dans la phrase d’origine, on introduit did et le verbe repasse à la base.
4.Nommer le registre auquel appartient cette construction.
1 ptVoir la correction
Un registre soutenu, adapté à l’écrit argumenté.
Elle produit un effet d’emphasis et convient mal à la conversation courante.
Exercice 3 — Cleft sentences
4 pts · 12 minConstruire une phrase clivée
Réponds à chaque question.
1.Qu’est-ce qu’une cleft sentence ?
1 ptVoir la correction
Une phrase découpée en deux propositions afin de mettre un élément en relief.
Le français fait de même avec « c’est … qui / que ».
2.Mets en relief le sujet de « John broke the vase ».
1 ptVoir la correction
It was John who broke the vase.
L’élément accentué se place entre It was et who.
3.Mets en relief le complément de la même phrase.
1 ptVoir la correction
It was the vase that John broke.
Le pronom passe de who à that, le complément n’étant pas une personne.
4.Quelle variante commence par What, et quel élément met-elle en relief ?
1 ptVoir la correction
What I need is a break : elle met en relief l’élément placé après le verbe be.
Elle sert à corriger un interlocuteur ou à insister sans hausser le ton.
Exercice 4 — Nominalisation
4 pts · 12 minAnalyser une nominalisation
Réponds à chaque question.
1.Donne les noms correspondant à to decide, to fail et à l’adjectif unequal.
1 ptVoir la correction
The decision, the failure, inequality.
La nominalisation transforme un verbe ou un adjectif en nom.
2.Quel effet produit-elle sur le texte ?
1 ptVoir la correction
Elle condense l’information et donne un ton plus formel et plus abstrait.
D’où sa fréquence dans les textes scientifiques et administratifs.
3.Quel est son revers ?
1 ptVoir la correction
Elle fait disparaître les acteurs, puisque le nom n’a pas de sujet.
L’information sur qui agit se perd sans que rien ne le signale.
4.Compare « The government decided to cut the budget » et « The decision to cut the budget was taken ».
1 ptVoir la correction
La seconde est plus formelle et ne dit plus qui a décidé.
Repérer ce procédé à la lecture fait partie de la compréhension d’un texte.
Exercice 5 — Trouve l'erreur
3 pts · 10 minRepérer une erreur et la corriger
Chaque phrase est fausse. Écris la phrase correcte.
1.« The doctor recommends that he stays in bed. »
1 ptVoir la correction
The doctor recommends that he stay in bed.
Recommend commande le subjunctive : la base verbale, sans s.
2.« Seldom he complains about the work. »
1 ptVoir la correction
Seldom does he complain about the work.
Seldom en tête déclenche l’inversion, et la phrase n’ayant pas d’auxiliaire, il faut does.
3.« It is vital that she does not miss the train. »
1 ptVoir la correction
It is vital that she not miss the train.
Au subjunctive, la négation se passe de l’auxiliaire do.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Le subjunctive
5 points — 1 par ligne
Point perdu si : Un s laissé à la troisième personne.
Ex.2L’inversion emphatique
4 points — 1 par ligne
Point perdu si : Un auxiliaire oublié là où la phrase n’en avait pas.
Ex.3La cleft sentence
4 points — 1 par question
Point perdu si : Un élément mis en relief autre que celui demandé.
Ex.4La nominalisation et son revers
4 points — 1 par question
Point perdu si : Le revers du procédé passé sous silence.
Ex.5L’erreur repérée, et la phrase juste écrite
3 points — 1 par ligne
Point perdu si : Une correction qui garde la conjugaison ordinaire.
Et maintenant ?
- 16 à 20
- Le chapitre est acquis. Entraîne-toi maintenant à doser : écris un paragraphe argumenté où une seule phrase est emphatique, et vérifie qu'elle porte bien l'idée principale.
- 10 à 15
- Refais l'exercice 2 en te demandant chaque fois si la phrase d'origine contient déjà un auxiliaire — s'il n'y en a pas, il faut en introduire un.
- moins de 10
- Reprends la fiche de cours et retiens le réflexe du subjunctive : après suggest, recommend, insist et essential that, c'est une absence qu'il faut produire volontairement.
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