Méthodologie : L'explication linéaire et le commentaire

Distinguer les deux exercices

Réponds à chaque question.

1. 1.Comment l’explication linéaire parcourt-elle le texte ?

   1 pt
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   Dans son ordre, en le découpant en mouvements.

   C’est l’exercice de l’oral du baccalauréat de français.

2. 2.Comment le commentaire procède-t-il ?

   1 pt
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   Il abandonne l’ordre du texte pour un ordre de démonstration : deux ou trois parties, chacune puisant ses preuves n’importe où dans l’extrait.

   Il répond à une problématique.

3. 3.Qu’est-ce qu’une problématique ?

   1 pt
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   Une question que le texte pose et à laquelle le devoir apporte une réponse construite.

   Elle organise les parties du commentaire.

4. 4.Qu’est-ce que la lecture analytique ?

   1 pt
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   L’ancien nom de l’explication linéaire : c’est le même exercice.

   Le changement d’appellation a voulu insister sur la contrainte de suivre la ligne du texte.

Découper un texte en mouvements

Réponds à chaque question.

1. 1.Qu’est-ce qu’un mouvement, et combien en compte-t-on ?

   1 pt
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   Une unité de sens délimitée par une rupture ; on en compte deux à quatre.

   Jamais davantage sur un texte de vingt lignes.

2. 2.Cite trois signes de rupture.

   1 pt
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   Un changement de temps verbal, un changement d’énonciateur ou de destinataire, un connecteur logique fort.

   Un blanc typographique et un passage du général au particulier en sont d’autres.

3. 3.Comment faut-il nommer un mouvement ?

   1 pt
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   Par ce qu’il fait, non par ce qu’il contient.

   « Le poète installe un décor rassurant » vaut mieux que « description du paysage ».

4. 4.Comment vérifier que le découpage est bon ?

   1 pt
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   En vérifiant que les mouvements racontent ensemble une progression.

   Si l’on peut les intervertir sans rien changer, le découpage est mauvais.

5. 5.Que produit un découpage en six morceaux ?

   1 pt
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   Six paragraphes de trois phrases, et le devoir perd toute progression.

   Il redevient un relevé linéaire, ce que l’exercice cherche à dépasser.

Conduire une analyse en trois temps

Réponds à chaque question.

1. 1.Quel est le premier temps de l’analyse ?

   1 pt
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   Citer : un fragment court, choisi pour ce qu’il prouve.

   La citation n’est pas un ornement, c’est une preuve.

2. 2.Quel est le deuxième ?

   1 pt
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   Nommer le procédé : figure de style, temps verbal, construction de phrase, sonorité, ponctuation.

   Il faut un nom exact, non une description approximative.

3. 3.Quel est le troisième, et pourquoi est-il décisif ?

   1 pt
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   Dire l’effet produit et le sens qu’il donne ; c’est le seul qui rapporte des points d’interprétation.

   Les deux premiers ne font que le préparer.

4. 4.Comment repère-t-on la paraphrase dans un devoir ?

   1 pt
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   Le devoir suit l’ordre des phrases sans jamais nommer un procédé.

   Il faut un nom de procédé et un verbe d’effet dans chaque paragraphe.

Classer les procédés

Réponds à chaque question.

1. 1.Qu’est-ce qu’un procédé stylistique ?

   1 pt
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   Tout choix d’écriture repérable et nommable.

   Il y en a de quatre sortes, et les figures de style n’en forment qu’une.

2. 2.Que recouvrent les procédés lexicaux et les procédés grammaticaux ?

   1 pt
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   Les lexicaux : champ lexical, niveau de langue, connotation ; les grammaticaux : temps, mode, construction de phrase, apposition, négation.

   Ce sont deux des quatre sortes.

3. 3.Que recouvrent les procédés sonores et les procédés rhétoriques ?

   1 pt
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   Les sonores : allitération, assonance, rythme, mètre ; les rhétoriques : métaphore, antithèse, hyperbole.

   Ce sont les deux dernières sortes.

4. 4.Un texte sans métaphore est-il un texte sans procédés ?

   1 pt
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   Non.

   Les procédés lexicaux, grammaticaux et sonores y restent disponibles.

Repérer une erreur et la corriger

Chaque affirmation est fausse. Écris ce qu’il fallait dire.

1. 1.« Je raconte le texte avec mes propres mots : c’est bien l’expliquer. »

   1 pt
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   C’est de la paraphrase : elle redit ce que le texte dit déjà et ne rapporte aucun point.

   Chaque paragraphe doit contenir un nom de procédé et un verbe d’effet.

2. 2.« Le texte fait vingt lignes : je le découpe en quatre mouvements de cinq lignes. »

   1 pt
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   Un mouvement se lit sur une bascule du texte, non au nombre de lignes.

   Changement de temps, d’énonciateur ou connecteur fort signalent les ruptures.

3. 3.« J’ai cité le vers et nommé la métaphore : mon analyse est complète. »

   1 pt
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   Il manque le troisième temps : l’effet produit et le sens qu’il donne.

   C’est le seul temps qui rapporte des points d’interprétation.