Grammaire et stylistique : Analyser la langue au service du sens

Connaître le métalangage

Pour chaque phrase, coche la seule réponse juste.

1. 1.Dans « Retrouve-moi ici à midi », le mot « ici »…

   0.5 pt
   • est un embrayeur : il désigne le lieu où se trouve celui qui parle
   • est un équivalent autonome, compréhensible sans contexte
   • est une marque de modalisation
   Voir la correction

   est un embrayeur : il désigne le lieu où se trouve celui qui parle

   « Ici » ne désigne rien tant qu’on ignore où se trouve le locuteur : son sens dépend de la situation, c’est la définition d’un embrayeur.

2. 2.« Ce jour-là, le village entier sortit sur la place. » Cette phrase relève…

   0.5 pt
   • de l’énonciation ancrée
   • de l’énonciation coupée
   • d’aucun système d’énonciation
   Voir la correction

   de l’énonciation coupée

   Le passé simple et « ce jour-là », équivalent autonome de « aujourd’hui », permettent de comprendre la phrase sans rien savoir de celui qui parle.

3. 3.Laquelle de ces phrases se comprend sans connaître la situation d’énonciation ?

   0.5 pt
   • « Je reviendrai demain. »
   • « Pose ce livre-ci sur la table. »
   • « Le roi mourut la veille de la bataille. »
   Voir la correction

   « Le roi mourut la veille de la bataille. »

   Les deux premières contiennent des embrayeurs (je, demain, ce livre-ci) ; la troisième n’emploie qu’un repère interne au récit, « la veille ».

4. 4.Dans « Quel repas détestable ! », la subjectivité du locuteur passe par…

   0.5 pt
   • un embrayeur de temps
   • un adjectif évaluatif et une exclamation
   • un conditionnel
   Voir la correction

   un adjectif évaluatif et une exclamation

   « Détestable » juge au lieu de décrire, et le point d’exclamation dit l’émotion : le locuteur se manifeste sans se nommer.

5. 5.Un roman qui cherche d’abord à faire rire relève…

   0.5 pt
   • du genre comique
   • du registre comique, quel que soit son genre
   • d’un niveau de langue familier
   Voir la correction

   du registre comique, quel que soit son genre

   Le roman est le genre ; faire rire est l’effet visé, donc le registre. Le niveau de langue, lui, décrit la situation de communication.

6. 6.« Vous qui laissez fermer nos écoles, osez-vous encore parler d’avenir ? » relève du registre…

   0.5 pt
   • didactique
   • polémique
   • épique
   Voir la correction

   polémique

   Apostrophe (« Vous qui… »), attaque et question accusatrice : le texte cherche à faire combattre, c’est le registre polémique.

7. 7.Dans « Elle ne boit que de l’eau », la tournure « ne… que » exprime…

   0.5 pt
   • une négation : elle ne boit pas
   • une restriction : elle boit de l’eau, et rien d’autre
   • une interrogation
   Voir la correction

   une restriction : elle boit de l’eau, et rien d’autre

   On peut la remplacer par « seulement » sans changer le sens : « Elle boit seulement de l’eau ». La phrase affirme, elle ne nie pas.

8. 8.La question de grammaire de l’oral du bac porte sur une tournure qui relève…

   0.5 pt
   • de la négation, de l’interrogation ou de la subordination
   • des figures de style
   • des registres
   Voir la correction

   de la négation, de l’interrogation ou de la subordination

   Ce sont les trois domaines qui reviennent ; figures et registres relèvent de l’explication du texte, non de la question de grammaire.

Connaître le métalangage

Relie chaque figure à l’exemple qui l’illustre, puis recopie la lettre dans la case.

• A« Elle aimait sa ville, et sa ville l’aimait. »
• B« Moi, le vieux pont, j’ai porté vos pères et je porte vos enfants : écoutez-moi. »
• C« Il quitta la salle et toutes ses illusions. »
• D« La ville est un océan : les rues y roulent leurs courants, les passants y nagent, les autobus y glissent comme de lourds navires. »
• E« La Guerre, casquée de fer, traverse les plaines et sème les morts derrière elle. »

1. 1.Métaphore filée

   0.5 pt
   Voir la correction

   D

   L’image de l’océan se poursuit sur toute la phrase : courants, nageurs, navires. C’est ce prolongement qui fait la métaphore filée.

2. 2.Allégorie

   0.5 pt
   Voir la correction

   E

   La Guerre, idée abstraite, reçoit un corps, un casque et des gestes : on pourrait la peindre, c’est le critère de l’allégorie.

3. 3.Prosopopée

   0.5 pt
   Voir la correction

   B

   Le pont, une chose, prend la parole à la première personne et s’adresse aux habitants : c’est une prosopopée.

4. 4.Chiasme

   0.5 pt
   Voir la correction

   A

   « elle… sa ville » puis « sa ville… l’aimait » : les deux termes reviennent en ordre inverse, selon le schéma AB / BA.

5. 5.Zeugme

   0.5 pt
   Voir la correction

   C

   Un seul verbe, « quitta », régit un complément concret (la salle) et un complément abstrait (ses illusions) : c’est un zeugme.

Connaître le métalangage

Complète les phrases avec les mots de la banque. Trois mots ne servent pas.

1. 1.« Il poussa la porte. Une odeur de brûlé. » La seconde phrase n’a pas de verbe : c’est une phrase .

   0.5 pt
   Voir la correction

   nominale

   Une phrase sans verbe est une phrase nominale, ou averbale ; c’est un choix d’écriture, non une faute.

2. 2.Placée après une phrase verbale complète, elle crée un par rapport à l’usage ordinaire du récit.

   0.5 pt
   Voir la correction

   écart

   Dire l’écart, c’est dire par rapport à quel usage ordinaire le choix se remarque.

3. 3.L’ produit est une pause brutale : le lecteur sent l’odeur en même temps que le personnage.

   0.5 pt
   Voir la correction

   effet

   Après le fait et l’écart vient l’effet produit sur le lecteur : ici, une pause qui fait partager une sensation.

4. 4.Cet effet doit enfin être relié au du passage, sinon l’analyse reste gratuite.

   0.5 pt
   Voir la correction

   sens

   Dernier temps de la méthode : relier l’effet au sens du passage, faute de quoi l’analyse reste locale.

5. 5.Dans « Ce film est peut-être réussi », l’adverbe « peut-être » est une marque de .

   0.5 pt
   Voir la correction

   modalisation

   « Peut-être » règle le degré d’adhésion du locuteur à ce qu’il dit : c’est une marque de modalisation.

6. 6.Transposé dans un récit, « demain » devient « le  ».

   0.5 pt
   Voir la correction

   lendemain

   Le récit coupé remplace l’embrayeur « demain » par son équivalent autonome, « le lendemain ».

7. 7.Une lettre, un dialogue ou un journal intime relèvent de l’énonciation .

   0.5 pt
   Voir la correction

   ancrée

   Ces textes ont besoin de leur situation : qui écrit, à qui, quand. Ils emploient présent, passé composé, futur et embrayeurs.

8. 8.Un manuel qui définit puis donne des exemples cherche à faire comprendre : son registre est .

   0.5 pt
   Voir la correction

   didactique

   Définitions et exemples sont les marques du registre didactique, dont l’effet visé est de faire comprendre.

Lire un texte

Lis le document 1, puis réponds aux questions.

1. 1.Relève trois embrayeurs de natures différentes : un pronom personnel, un mot ou groupe de mots qui situe dans le temps, un mot qui situe dans l’espace.

   1.5 pt
   Voir la correction

   Un pronom : « je » ou « t’ » (ligne 2), « nous » (ligne 3) ; le temps : « ce soir » (ligne 2) ou « demain » (ligne 3) ; l’espace : « ici » (ligne 6).

   Chacun de ces mots ne prend son sens que si l’on sait qui écrit, quand et d’où : hors de la lettre, « ici » ou « demain » ne désignent rien. 0,5 point par embrayeur juste.

2. 2.Cette lettre relève…

   0.5 pt
   • de l’énonciation ancrée
   • de l’énonciation coupée
   Voir la correction

   de l’énonciation ancrée

   Présent (« je t’écris »), passé composé (« j’ai grandi ») et embrayeurs : c’est le système de la lettre, ancrée dans sa situation.

3. 3.Lignes 2 et 3 : relève deux mots ou signes par lesquels Léa exprime sa peine sans la nommer, et dis de quoi il s’agit.

   1 pt
   Voir la correction

   « tristes » (ligne 2) : un adjectif évaluatif ; « quel crève-cœur ! » (ligne 3) : une exclamation.

   Léa ne se nomme pas pour dire sa peine : l’adjectif qui juge et la ponctuation expressive la disent pour elle. 0,5 point par marque nommée.

4. 4.Ligne 4, le conditionnel « serait » exprime…

   0.5 pt
   • une hypothèse soumise à une condition
   • une information rapportée que Léa ne garantit pas
   • un futur dans le passé
   Voir la correction

   une information rapportée que Léa ne garantit pas

   Aucune condition n’est posée : Léa rapporte l’avis de son père (« d’après mon père ») sans le prendre à son compte.

5. 5.Ligne 5 : quel signe de ponctuation montre que Léa met à distance les mots de son père ? Qu’en pense-t-elle ?

   1 pt
   Voir la correction

   Les guillemets autour de « grandes fenêtres » : Léa reprend les mots de son père sans y adhérer ; elle doute de cet argument, comme le confirme « je n’y crois guère ».

   Les guillemets de distance sont une marque de modalisation : ils signalent des mots que le locuteur cite sans les prendre à son compte.

Reconnaître un registre

Chaque extrait a été rédigé pour ce contrôle. Nomme son registre avec un mot de la banque, puis relève une marque qui le prouve.

1. 1.« Des milliers de cavaliers couvraient la plaine, et le sol entier grondait sous leur galop. »

   1 pt
   Voir la correction

   Épique : le pluriel et l’hyperbole (« des milliers de cavaliers », « le sol entier »).

   Le nombre démesuré et le grondement de la terre agrandissent la scène : le registre épique grandit ce qu’il raconte. 0,5 pour le registre, 0,5 pour la marque.

2. 2.« Ô ma rivière d’enfance, comme mon cœur se serre quand je te retrouve ! »

   1 pt
   Voir la correction

   Lyrique : la première personne, l’exclamation, le mot « cœur » ; l’apostrophe « Ô ma rivière ».

   Le locuteur exprime un sentiment personnel pour le faire partager : ce sont les marques du registre lyrique. Une seule marque suffit.

3. 3.« Il avait fui le royaume pour échapper à l’oracle ; mais chaque route le ramenait vers la ville où l’attendait le malheur annoncé. »

   1 pt
   Voir la correction

   Tragique : la fatalité ; l’oracle annonce un malheur que la fuite même ne peut empêcher (« chaque route le ramenait »).

   Le personnage est écrasé par un destin qu’il ne peut pas fléchir : le malheur n’est pas seulement triste, il est inévitable.

4. 4.« Était-ce le vent ? Il me sembla que le portrait avait cligné des yeux… mais peut-être avais-je rêvé. »

   1 pt
   Voir la correction

   Fantastique : les marques de doute (« il me sembla », « peut-être », la question « Était-ce le vent ? », les points de suspension).

   Le narrateur ne choisit pas entre le rêve et le surnaturel : le registre fantastique tient tout entier dans cette hésitation.

5. 5.« — Tu as vu mes lunettes ? — Tes lunettes ? — Mes lunettes ! — Ah, tes lunettes… Elles sont sur ton nez. »

   1 pt
   Voir la correction

   Comique : la répétition de « lunettes » et le décalage final entre la recherche et la réponse évidente.

   La répétition fait attendre, et la chute révèle l’absurde de la situation : le registre comique cherche à faire rire.