Biodiversité et classification du vivant

Utiliser ses connaissances

Réponds à chaque question par une ou deux phrases, en t’appuyant sur une définition du cours.

1. 1.Dans une rivière, Léo observe ce matin toutes les truites d’un même tronçon. Forment-elles un individu, une population ou une espèce ? Justifie avec les deux conditions de la définition.

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   Une population : ces truites sont de la même espèce, elles partagent un même lieu (le tronçon) à une même date (ce matin).

   Le lieu et le moment font la population ; une seule truite serait un individu, et l’espèce ne dépend d’aucun lieu. 0,5 point pour le mot, 0,5 pour les deux conditions.

2. 2.Un éleveur fait se reproduire deux animaux d’allure très différente. Leurs petits, une fois adultes, ont à leur tour des petits. Ces deux animaux sont-ils de la même espèce ? Justifie.

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   Oui : leurs descendants sont eux-mêmes capables de se reproduire, donc féconds ; l’allure des parents ne compte pas.

   C’est le cas inverse du mulet : ici la descendance est féconde, ce qui suffit pour conclure à une même espèce.

3. 3.Deux êtres vivants poussent fixés sur le même tronc d’arbre. Le premier est vert et fait la photosynthèse ; le second n’a pas de chlorophylle. Lequel peut être rangé parmi les plantes ? Pourquoi l’autre ne le peut-il pas, bien qu’il soit lui aussi fixé ?

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   Le premier seulement. Être fixé ne définit pas une plante : seuls la chlorophylle et la photosynthèse le font, et le second en est dépourvu.

   On range un être dans un règne d’après un caractère, pas d’après son lieu de vie ou son immobilité ; c’est le cas du champignon.

Analyser un document

Lis le document 1, puis réponds aux questions en citant le texte quand c’est utile.

1. 1.Pour chacune des lignes 2, 3, 4 et 5, nomme la famille de menace qui pèse sur la biodiversité.

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   Ligne 2 : destruction des milieux (drainage, urbanisation) ; ligne 3 : pollution de l’eau ; ligne 4 : surexploitation ; ligne 5 : espèces introduites.

   Chaque ligne illustre l’une des quatre familles du cours ; 0,5 point par ligne juste.

2. 2.Le marais des lignes 1 et 2 a disparu tout entier. Quel niveau de la biodiversité cette disparition touche-t-elle d’abord ? Nomme les deux autres niveaux.

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   La diversité des milieux : un milieu entier a disparu. Les deux autres niveaux sont la diversité des espèces et la diversité génétique.

   Le marais est un milieu ; avec lui disparaissent aussi les oiseaux, insectes et plantes qu’il abritait (ligne 1). 0,5 point pour le niveau touché, 0,5 pour les deux autres.

3. 3.Ligne 6 : un habitant affirme que l’étang est désormais plus riche en biodiversité, puisqu’il contient plus de poissons. A-t-il raison ? Justifie en citant le texte.

   1.5 pt
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   Non. Il y a plus de poissons, mais « presque tous de cette espèce » (ligne 6) : la variété a diminué, car l’espèce introduite a pris la place des espèces locales.

   La biodiversité se mesure à la variété, pas au nombre d’individus ; 1 point pour la justification, 0,5 pour la citation.

4. 4.Ligne 7 : quel rôle le changement climatique joue-t-il par rapport aux quatre autres menaces du texte ?

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   Il les aggrave toutes : ce n’est pas une menace de plus à côté des autres, il rend plus graves celles des lignes 2 à 5.

   Le cours ne le compte pas comme une cinquième famille : il rend plus graves les menaces déjà présentes.

Utiliser une clé de détermination

Le schéma est une clé de détermination de six animaux : on part de la question 1 et on suit les réponses jusqu’à un nom. Les cases A, B et C sont vides. Complète-les sur le schéma, puis réponds aux questions.

1. 1.Complète les cases A et B avec les deux animaux qui manquent, l’escargot et le pigeon. Justifie la place de l’escargot.

   1 pt
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   A : l’escargot ; B : le pigeon. L’escargot est le seul des six à ne pas posséder de squelette interne : il répond « non » dès la question 1.

   Le pigeon a un squelette interne et quatre membres, puis répond « oui » à la question des plumes. 0,5 point pour les deux cases, 0,5 pour la justification.

2. 2.Écris dans la case C la question qui permet de séparer le chat du lézard.

   1 pt
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   « Possède-t-il des poils et des mamelles ? » : le chat répond oui, le lézard non.

   Le chat et le lézard ont tous deux un squelette interne et quatre membres, sans plumes : seuls les poils et les mamelles les distinguent.

3. 3.Écris le chemin suivi pour identifier le requin : la réponse donnée à chaque question rencontrée.

   1 pt
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   Oui à la question 1, non à la question 2 : il sort alors de la clé au nom « requin ».

   On ne rencontre que les questions du chemin : le requin sort de la clé dès la question 2.

4. 4.On veut ajouter la vache à cette clé. À quel nom arrive-t-on en suivant ses réponses ? Que manque-t-il pour la distinguer ?

   1.5 pt
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   On arrive au chat (oui, oui, non, oui) : avec ces seules questions, la vache et le chat ne se distinguent pas. Il faudrait une nouvelle question, fondée sur un caractère que l’un possède et pas l’autre.

   Une clé ne sépare deux êtres que si une question porte sur un caractère qui les différencie ; ici, tous ceux de la clé sont communs à la vache et au chat.

Construire une classification

Observe le document 2. Réponds aux questions a, b et d, et dessine dans le cadre les boîtes emboîtées demandées en c.

1. 1.Compte les colonnes où la baleine et la vache sont cochées toutes les deux, puis celles où la baleine et le requin le sont.

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   Avec la vache : trois colonnes. Avec le requin : deux colonnes, dont celle des nageoires et de la forme fuselée.

   On compte seulement les colonnes cochées pour les deux animaux à la fois ; 0,5 point par décompte juste.

2. 2.La colonne « nageoires et forme fuselée » doit-elle servir à construire les boîtes ? Justifie avec le mot du cours qui convient.

   1.5 pt
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   Non. Ce point commun de la baleine et du requin est une convergence : il est imposé par la vie dans l’eau et n’est pas hérité d’un ancêtre commun proche. On ne le retient pas.

   Seuls les caractères homologues révèlent une parenté ; une forme commune due au milieu tromperait la classification.

3. 3.Dans le cadre, dessine les boîtes emboîtées des quatre animaux à partir des seuls caractères hérités, et légende chaque boîte par son caractère.

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   Boîte « squelette interne » : les quatre animaux. Dedans, boîte « quatre membres » : baleine, vache, lézard. Dedans, boîte « poils et mamelles » : baleine et vache. Le requin reste dans la seule première boîte.

   Trois boîtes emboîtées, du caractère le plus partagé au plus rare : 0,5 point par boîte juste et légendée, 0,5 point pour le requin bien placé.

4. 4.Parmi la vache, le lézard et le requin, avec lequel la baleine a-t-elle l’ancêtre commun le plus récent ? Appuie-toi sur ta réponse a, sans la colonne écartée en b.

   1.5 pt
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   La vache : trois colonnes cochées en même temps que la baleine, contre deux pour le lézard et une pour le requin.

   Plus deux êtres partagent de caractères homologues, plus leur ancêtre commun est récent ; la forme fuselée, convergence, n’entre pas dans le décompte.