SVT · 6ème · Contrôle Essentiel
Niveau 1 sur 3 · EssentielBiodiversité et classification du vivant
Le niveau Essentiel vérifie les bases du chapitre de SVT de 6e sur la biodiversité et la classification du vivant : le vocabulaire (individu, espèce, règne, phylogénie, convergence), les trois niveaux de la biodiversité, les quatre familles de menaces, la lecture d'un tableau de caractères et des groupes emboîtés à compléter. QCM, texte à trous, appariement, tableau et schéma, avec une banque de mots et des indices.
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Ce que ce niveau évalue
- Connaître le vocabulaire
- Lire un tableau
- Classer le vivant
- Raisonner et justifier
- Le vocabulaire du chapitre : individu, espèce, règne, phylogénie, convergence
- Les trois niveaux de la biodiversité et les quatre familles de menaces
- La lecture d’un tableau de caractères
- Des groupes emboîtés complétés à partir de ce tableau
Avant de commencer
- Dans un QCM, lis toutes les propositions avant de cocher : une seule est juste.
- Dans un texte à trous, relis la phrase entière avec le mot choisi : elle doit avoir un sens.
- Dans un tableau de caractères, lis une ligne pour connaître un animal, une colonne pour connaître un caractère.
- Dans des boîtes emboîtées, un animal placé dans une petite boîte appartient aussi à toutes celles qui l’entourent.
Exercice 1 — Le bon mot
4 pts · 6 minConnaître le vocabulaire
Pour chaque phrase, coche la seule réponse juste.
1.Un pigeon observé seul, sur un toit, est…
0.5 pt- une espèce
- une population
- un individu
Voir la correction
un individu
Un être vivant pris isolément est un individu ; il faudrait plusieurs pigeons au même endroit au même moment pour parler de population.
2.La paramécie, un organisme microscopique, appartient au règne des…
0.5 pt- bactéries
- protistes
- champignons
Voir la correction
protistes
Le cours range la paramécie parmi les protistes, l’un des cinq règnes du vivant, à côté des bactéries.
3.Le champignon se nourrit…
0.5 pt- par photosynthèse
- en prélevant de la matière organique déjà fabriquée
- grâce à sa chlorophylle
Voir la correction
en prélevant de la matière organique déjà fabriquée
Sans chlorophylle, il ne fait pas de photosynthèse : il prélève, comme un animal, une matière organique déjà fabriquée.
4.Deux êtres vivants sont de la même espèce si leurs descendants sont…
0.5 pt- nombreux
- ressemblants
- féconds
Voir la correction
féconds
Le mot décisif de la définition est « féconds » : des descendants nombreux ou ressemblants ne prouvent rien.
5.Le mot « phylogénie » désigne…
0.5 pt- une classification fondée sur les caractères partagés
- l’étude des milieux de vie
- l’ensemble des menaces sur le vivant
Voir la correction
une classification fondée sur les caractères partagés
La phylogénie range les êtres vivants selon ce qu’ils partagent, hérité d’un ancêtre commun, et non selon ce qu’ils n’ont pas.
6.On appelle convergence…
0.5 pt- un caractère hérité d’un ancêtre commun
- une ressemblance de forme due au milieu
- un groupe défini par une absence
Voir la correction
une ressemblance de forme due au milieu
Deux êtres d’un même milieu peuvent prendre la même forme sans être proches parents : c’est une convergence.
7.Dans la phylogénie, l’oiseau appartient au même groupe que…
0.5 pt- le crocodile et les dinosaures
- le requin et la truite
- l’escargot et le ver
Voir la correction
le crocodile et les dinosaures
Les groupes se définissent par des caractères hérités partagés : l’oiseau est ainsi regroupé avec les crocodiles et les dinosaures.
8.Dans une classification emboîtée, la boîte la plus large est définie par…
0.5 pt- le caractère le plus rare
- le caractère partagé par le plus grand nombre
- l’animal le plus grand
Voir la correction
le caractère partagé par le plus grand nombre
Le caractère que possèdent le plus d’êtres vivants englobe tous les autres groupes : il définit la boîte extérieure.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Ranger la paramécie parmi les bactéries parce qu’elle est microscopique : elle fait partie des protistes.
- Croire qu’un oiseau, parce qu’il a des plumes, ne peut appartenir au même groupe que le crocodile.
Exercice 2 — Chaque menace et son exemple
2 pts · 5 minConnaître le vocabulaire
Relie chaque menace à l’exemple qui lui correspond par un trait, puis recopie la lettre dans la case. Un exemple ne correspond à aucune menace.
- AOn abat une forêt entière pour y construire une ville.
- BUn poisson venu d’une autre région est relâché dans un étang.
- CDes fumées toxiques salissent l’air, et des produits chimiques les sols.
- DUne forêt naturelle abrite de nombreuses espèces d’arbres.
- EOn pêche les poissons plus vite qu’ils ne se renouvellent.
1.Destruction des milieux
0.5 ptVoir la correction
A
Abattre une forêt pour construire une ville, c’est à la fois une déforestation et une urbanisation : le milieu disparaît.
2.Pollution
0.5 ptVoir la correction
C
Des fumées dans l’air et des produits chimiques dans les sols : c’est une pollution, qui touche l’eau, l’air ou les sols.
3.Surexploitation
0.5 ptVoir la correction
E
Prélever plus vite que le renouvellement de l’espèce, par la pêche ou la chasse, c’est la surexploitation.
4.Espèces introduites
0.5 ptVoir la correction
B
Un poisson venu d’ailleurs et relâché dans l’étang est une espèce introduite : il peut prendre la place des espèces locales.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Relier l’exemple D à une menace : il décrit une forêt riche, pas un danger.
- Confondre surexploitation et destruction des milieux : pêcher trop ne détruit pas la rivière, cela épuise une espèce.
Exercice 3 — Mesurer la biodiversité
4 pts · 8 minConnaître le vocabulaire
Complète le texte avec les mots de la banque. Trois mots ne servent pas.
1.La biodiversité, c’est la du vivant.
0.5 ptVoir la correction
variété
C’est la définition du cours : la biodiversité désigne la variété du vivant, et non la quantité d’êtres vivants.
2.Elle se mesure d’abord à la diversité des ,
0.5 ptVoir la correction
espèces
Le premier niveau de la biodiversité est le nombre d’espèces différentes présentes dans un lieu.
3.puis à la diversité à l’intérieur de chaque espèce,
0.5 ptVoir la correction
génétique
Le deuxième niveau se situe à l’intérieur d’une même espèce : c’est la diversité génétique.
4.et enfin à la diversité des .
0.5 ptVoir la correction
milieux
Le troisième niveau est la variété des milieux : forêts, marais, rivières n’abritent pas les mêmes êtres vivants.
5.Le nombre d’ ne suffit donc pas à la mesurer.
0.5 ptVoir la correction
individus
Mille êtres identiques restent une seule espèce : compter les individus ne dit rien de la variété.
6.Les menaces qui pèsent sur elle se regroupent en familles :
0.5 ptVoir la correction
quatre
Destruction des milieux, pollution, surexploitation et espèces introduites : le cours en compte quatre.
7.parmi elles, les espèces introduites prennent la place des espèces .
0.5 ptVoir la correction
locales
Une espèce introduite vient d’ailleurs ; en s’installant, elle prend la place des espèces locales.
8.Le changement aggrave toutes ces menaces.
0.5 ptVoir la correction
climatique
Le changement climatique n’est pas une cinquième famille dans le cours : il aggrave les quatre autres.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Écrire « nombre » au premier blanc : la biodiversité est une variété, pas une quantité.
- Écrire « cinq » pour les familles de menaces, par confusion avec les cinq règnes.
Exercice 4 — Lire un tableau de caractères
4 pts · 9 minLire un tableau
Observe le document 1, puis réponds aux questions.
- Indice — Pour comparer deux animaux, compte les colonnes où ils sont cochés tous les deux.
- Indice — Une case vide ne rapproche personne : elle dit seulement ce qu’un animal ne possède pas.
Fais glisser pour voir toute la figure.
Tableau de caractères : chaque ligne est un animal, chaque colonne un caractère observé. Source : Tableau construit pour ce contrôle d’après le cours.
1.Sur la ligne du lézard, quelles colonnes sont cochées ?
1 ptVoir la correction
Le squelette interne et les quatre membres.
Sur la ligne du lézard, seules les colonnes « squelette interne » et « quatre membres » sont cochées ; il n’a ni poils, ni mamelles, ni plumes.
2.Quel animal ne possède aucun des caractères du tableau ? Peut-on fonder pour lui un groupe des « animaux sans squelette interne » ? Pourquoi ?
1.5 ptVoir la correction
L’escargot. Non : un groupe se fonde sur un caractère que ses membres possèdent, jamais sur un caractère qui leur manque.
Une absence ne s’hérite pas comme un caractère : un groupe « sans squelette interne » réunirait des êtres qui n’ont rien en commun. 0,5 point pour l’escargot, 1 point pour la justification.
3.Le pigeon partage-t-il plus de caractères avec le lézard ou avec la truite ? Lequel des deux est donc son plus proche parent ?
1.5 ptVoir la correction
Avec le lézard : deux caractères (squelette interne, quatre membres), contre un seul avec la truite. Le lézard est le plus proche parent du pigeon.
Plus deux animaux partagent de caractères hérités, plus leur ancêtre commun est récent. 1 point pour le décompte, 0,5 point pour la conclusion.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Compter les cases vides communes au pigeon et à la truite comme des points communs.
- Accepter un groupe « sans squelette interne » parce que le tableau le fait apparaître.
Exercice 5 — Ranger dans des boîtes emboîtées
6 pts · 12 minClasser le vivant
À partir du document 1, complète le schéma : écris dans chaque case numérotée le caractère qui définit la boîte, puis écris le nom de chacun des cinq animaux dans la plus petite boîte dont il possède le caractère.
- Indice — Un caractère de la banque n’apparaît pas dans le tableau du document 1 : il ne sert pas.
- Indice — Un animal écrit dans une petite boîte appartient aussi à toutes les boîtes qui l’entourent.
- Indice — Les boîtes 3 et 4 sont côte à côte : aucun animal du tableau ne possède à la fois leurs deux caractères.
Fais glisser pour voir toute la figure.
Les cases de la figure sont les questions. La correction, case par case :
1.Case 1
1 ptVoir la correction
squelette interne
Quatre animaux sur cinq possèdent un squelette interne : c’est le caractère le plus partagé, il définit la boîte la plus large.
2.Case 2
1 ptVoir la correction
quatre membres
La vache, le lézard et le pigeon ont quatre membres : cette boîte se loge dans la précédente, car tous ont aussi un squelette interne.
3.Cases 3 et 4
1 ptVoir la correction
3 : poils et mamelles ; 4 : plumes (l’ordre des deux cases peut être inversé si les animaux suivent).
Ces deux caractères ne concernent chacun qu’un animal : ils définissent les deux plus petites boîtes, côte à côte dans la boîte 2.
4.La vache et le pigeon
1 ptVoir la correction
La vache dans la boîte « poils et mamelles », le pigeon dans la boîte « plumes ».
Chacun se place dans la plus petite boîte dont il possède le caractère ; il appartient aussi aux boîtes 1 et 2.
5.Le lézard et la truite
1 ptVoir la correction
Le lézard dans la boîte 2, hors des boîtes 3 et 4 ; la truite dans la boîte 1 seulement.
Le lézard a un squelette interne et quatre membres, sans poils ni plumes ; la truite n’a que le squelette interne.
6.L’escargot
1 ptVoir la correction
En dehors de toutes les boîtes.
Il ne possède aucun des caractères du tableau : il ne partage avec les autres aucun de ces caractères-là.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Écrire la truite dans la boîte 2 : elle n’a pas quatre membres, elle reste dans la seule boîte 1.
- Placer l’escargot dans la boîte 1 : il n’a pas de squelette interne, il va en dehors des boîtes.
- Écrire le lézard dans la boîte 3 ou 4 alors qu’il n’a ni poils ni plumes.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Le bon mot reconnu
4 points — 0,5 par case juste
Point perdu si : Deux cases cochées pour une même phrase : la question vaut 0.
Ex.2Chaque menace reliée à son exemple
2 points — 0,5 par liaison juste
Point perdu si : L’exemple D, qui ne décrit aucune menace, relié à une famille.
Ex.3Le texte complété avec le mot juste
4 points — 0,5 par blanc
Point perdu si : Un mot intrus de la banque placé dans un blanc.
Ex.4Le tableau de caractères lu correctement
4 points — 1 + 1,5 + 1,5
Point perdu si : Un groupe « sans squelette interne » accepté : le point de justification est perdu.
Ex.5Les boîtes emboîtées complétées
6 points — 1 par élément juste
Point perdu si : Un animal placé dans une boîte dont il ne possède pas le caractère.
Et maintenant ?
- 17 à 20Niveau supérieur
- Les bases sont solides. Passe au niveau 2 — Standard : tu y utiliseras une clé de détermination, tu construiras toi-même des boîtes emboîtées et tu analyseras un texte sur les menaces.
- 12 à 16Refaire ce niveau
- Relis la correction des exercices où tu as perdu des points. Refais le niveau 1 dans quelques jours en cachant la banque de mots ; au-delà de 16, passe au niveau 2.
- moins de 12Revoir la fiche
- Le niveau 1 est le point de départ : reprends d'abord la fiche de cours et apprends son mémo, puis refais ce contrôle.
Les autres contrôles de ce chapitre
Aucun ne repose une question d'un autre : chacun couvre le chapitre sous un autre angle. À passer quelques jours plus tard, une fois celui-ci corrigé.
Les autres contrôles de svt 6ème
Programme du cycle 3 — arrêté du 9 novembre 2015, BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 · Contrôle rédigé pour ProgresSchool, version 2026.2.