Histoire : Les deux guerres mondiales

Utiliser ses connaissances

Réponds à chaque question par deux ou trois phrases.

1. 1.Un pays envoie ses soldats au front, mais ses usines, ses champs et ses journaux fonctionnent comme en temps de paix. Peut-on parler de guerre totale ? Justifie.

   1 pt
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   Non. Seule l’armée est mobilisée ; une guerre totale engage aussi l’économie, la population de l’arrière et les esprits, tout à la fois.

   La guerre totale se définit par la simultanéité des quatre mobilisations, pas par la seule présence de soldats.

2. 2.Cite trois conditions que le traité de Versailles impose à l’Allemagne.

   1 pt
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   Trois au choix : des pertes de territoires, une armée sévèrement limitée, de lourdes réparations financières, l’article 231 qui la déclare responsable de la guerre.

   Le cours cite ces quatre conditions ; 1 point pour trois justes, 0,5 pour deux.

3. 3.Pourquoi Verdun est-elle devenue le symbole d’une guerre d’usure ?

   1 pt
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   Pendant dix mois, de février à décembre 1916, les pertes sont immenses alors que le front ne bouge que de quelques kilomètres : chaque camp cherche à épuiser l’autre.

   Une guerre d’usure ne cherche pas à percer : elle vise à épuiser l’adversaire, au prix de pertes énormes.

4. 4.Avant 1933, quelles sont les deux causes qui ont fait le lit du nazisme en Allemagne ?

   1 pt
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   La crise économique de 1929 et le ressentiment né du traité de 1919, que les nazis exploitent.

   Le cours relie les deux : une crise qui ruine le pays et une paix vécue comme une humiliation.

Analyser un document

Lis le document 1, puis réponds aux questions en citant le texte quand c’est demandé.

1. 1.D’après sa source, le document 1 est-il un document de l’époque ? Qu’en conclus-tu sur la façon de l’utiliser ?

   1.5 pt
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   Non : c’est un texte rédigé pour ce contrôle, d’après le cours, sur une ville imaginaire. Il résume ce que l’on sait de l’arrière, mais il ne peut pas servir de témoignage.

   Identifier la nature et l’auteur d’un document est la première étape de la méthode : elle décide de ce qu’on peut lui faire dire.

2. 2.Relève une ligne pour chacune de ces trois mobilisations : économique, humaine, idéologique. Justifie chaque choix en quelques mots.

   1.5 pt
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   Économique : ligne 2 (l’usine reconvertie produit des armes), ligne 5 (l’emprunt) ou ligne 6 (le rationnement). Humaine : ligne 3 (les femmes aux champs) ou ligne 4 (les colonies). Idéologique : ligne 7 (la censure).

   0,5 point par mobilisation, avec la ligne et la justification ; la ligne 5 peut aussi se lire comme de la propagande si l’élève l’explique.

3. 3.Lignes 1 à 4 : montre que, dans ce conflit, il n’y a plus de séparation nette entre le front et l’arrière.

   1.5 pt
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   Ceux qui restent travaillent pour la guerre : des ouvrières fabriquent les armes, des femmes tiennent les exploitations, les colonies envoient des hommes. L’arrière fait partie de l’effort de guerre, et ses civils deviennent eux aussi une cible.

   C’est l’organisation de la société entière, et non le seul nombre de morts, qui rend le mot « totale » exact.

4. 4.Quelle mobilisation de la guerre totale ce texte ne montre-t-il pas ? Quel type de document faudrait-il pour l’étudier ?

   1.5 pt
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   La mobilisation militaire : les soldats et les armes nouvelles employées au front (artillerie lourde, mitrailleuses, gaz de combat, chars, aviation). Il faudrait des documents sur le front, comme les lettres et carnets des soldats.

   Dire ce qu’un document ne montre pas est la dernière étape de la méthode : le texte décrit l’arrière, jamais le front.

Écrire pour expliquer

En t’appuyant sur le document 2 et sur le cours, rédige un paragraphe de dix à douze lignes qui répond à la question : « Comment la résistance, d’abord le fait d’une minorité dispersée, s’organise-t-elle jusqu’à la Libération ? »

1. 1.Je prélève dans le document 2 au moins deux formes d’action de la résistance.

   1 pt
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   Deux au choix : renseignement, presse clandestine, sabotages, filières d’évasion, maquis.

   Le document les donne ; il faut les citer, pas les inventer.

2. 2.Je précise qui résiste au départ, et contre qui.

   1 pt
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   Une minorité, dispersée en réseaux et en mouvements, qui agit contre l’occupant et contre le régime de Vichy.

   Partir de la minorité est ce qui donne son sens au mot « s’organise ».

3. 3.J’explique ce que change l’année 1943.

   1.5 pt
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   Jean Moulin réunit les mouvements au sein du Conseil national de la Résistance : la résistance intérieure parle d’une seule voix et gagne un poids politique auprès des Alliés.

   C’est le tournant de l’organisation : de la dispersion à l’unité.

4. 4.Je relie la résistance à la Libération, avec deux dates de 1944.

   1.5 pt
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   Le débarquement du 6 juin 1944 ouvre un second front à l’Ouest ; le 25 août, la capitale est libérée et un gouvernement issu de la Résistance s’installe.

   Un argument s’appuie sur des exemples datés ; le document 2 en donne deux.

5. 5.Je n’oublie pas le rôle des femmes.

   0.5 pt
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   Des femmes jouent un rôle majeur dans la résistance, un rôle longtemps sous-estimé.

   Le cours insiste sur ce point, et le document 2 le rappelle.

6. 6.J’emploie des connecteurs de temps ou de cause.

   0.5 pt
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   Par exemple : d’abord, puis, en 1943, enfin, c’est pourquoi, ainsi.

   Les connecteurs rendent visible l’organisation progressive que demande la question.

7. 7.Ma réponse forme un paragraphe : une idée annoncée, expliquée, puis une phrase de conclusion.

   1 pt
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   Ouverture possible : « D’abord minoritaire, la résistance s’unifie en 1943 et participe à la Libération en 1944. » ; conclusion qui répond à la question.

   Un paragraphe se lit d’un seul tenant : il commence par répondre et finit par conclure.

Raisonner et justifier

Pour chaque fait a à e, nomme le trait du régime totalitaire qu’il illustre, puis réponds à la question f.

1. 1.Tous les partis autres que le parti nazi sont interdits en 1933.

   0.5 pt
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   Le parti unique.

   Le pluralisme politique disparaît : il ne reste qu’un seul parti autorisé.

2. 2.Les enfants sont encadrés dès dix ans par les Jeunesses hitlériennes.

   0.5 pt
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   Le contrôle de toute la société.

   La jeunesse fait partie, avec la presse, l’école et les loisirs, de ce que le régime encadre.

3. 3.La Gestapo arrête sans jugement ; les opposants sont envoyés en camp.

   0.5 pt
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   La terreur policière.

   Une police politique agit hors de tout contrôle judiciaire contre tout opposant.

4. 4.À partir de 1934, Hitler cumule la chancellerie et la présidence sous le titre de Führer.

   0.5 pt
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   Le chef sans contrepoids.

   Plus aucune institution ne limite le pouvoir d’un homme unique.

5. 5.Les lois de Nuremberg de 1935 privent les Juifs de la citoyenneté allemande.

   0.5 pt
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   L’idéologie officielle.

   Le racisme et l’antisémitisme du nazisme passent de la propagande à la loi : l’idéologie devient le droit.

6. 6.Explique en quoi les lois de Nuremberg ouvrent aussi le processus du génocide des Juifs.

   0.5 pt
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   En 1935, ces lois retirent aux Juifs leur citoyenneté : c’est l’exclusion légale, point de départ d’un processus qui conduit ensuite à l’enfermement, aux massacres puis à l’extermination.

   Le génocide s’installe par étapes ; l’exclusion légale est la première, des années avant l’extermination.