Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal
Programme en vigueur — arrêté du 10 avril 2025, applicable en 6ème depuis la rentrée 2025. Voir le texte
Accord déterminant-nom-adjectif en genre et en nombre. Accord sujet-verbe (cas simples : sujet inversé, sujet éloigné, sujet pronom). Homophones grammaticaux : a/à, est/et, son/sont, on/ont, ou/où, ce/se, ces/ses/c'est/s'est. Participe passé employé avec être (accord) et avoir (invariabilité de base).
La règle d'or
L'orthographe française écrit des marques qu'on n'entend pas : l'accord ne se choisit pas à l'oreille, il se raisonne en cherchant qui commande à qui.
L'erreur que tout le monde fait
Accorder l'adjectif avec le mot qui le précède immédiatement, et écrire « une boîte de chocolats délicieux » en parlant de la boîte.
L'adjectif s'accorde avec le nom auquel il se rapporte, pas avec son voisin de gauche. Ici, si c'est la boîte qui est délicieuse, l'accord se fait au féminin singulier. La place dans la phrase ne décide de rien : c'est le sens qui décide.
Poser la question « qu'est-ce qui est délicieux ? » et accorder avec la réponse.
L'orthographe française a une particularité qui déroute : elle écrit des marques qu'on n'entend pas. Le chemin étroit et les chemins étroits se prononcent presque identiquement, et pourtant quatre lettres les séparent. C'est pourquoi l'oreille ne suffit jamais : il faut raisonner l'accord, c'est-à-dire chercher qui commande à qui. Tout ce chapitre relève de l'orthographe grammaticale : celle qui dépend des rapports entre les mots, et qui se raisonne — par opposition à l'orthographe lexicale, celle du mot pris seul, qui se retient.
1L'accord dans le groupe nominal
Règle
Dans un groupe nominal, c'est le nom qui commande. Il porte un genre — masculin ou féminin — et un nombre — singulier ou pluriel. Le déterminant et l'adjectif qualificatif qui l'accompagnent prennent les mêmes marques, où qu'ils se trouvent dans le groupe. L'accord n'est pas une décoration : c'est une chaîne, et il suffit qu'un maillon manque pour que la faute se voie.
Le nom donne le genre et le nombre ; les autres suivent.
Vérifier un accord dans le groupe nominal
Trouver le nom noyau du groupe — celui dont tout le reste dépend.
Dire son genre et son nombre à voix basse : « chemins, masculin pluriel ».
Reporter ces deux marques sur le déterminant et sur chaque adjectif, y compris ceux placés loin du nom.un adjectif séparé du nom par une virgule s'accorde quand même : les chemins, étroits et sombres, montaient.
Piège
Accorder l'adjectif avec le mot qui le précède immédiatement.
Pourquoi — dans une boîte de chocolats délicieuse, l'adjectif se rapporte à boîte, pas à chocolats — même si chocolats est juste devant. Le sens décide, pas la place.
Le réflexe — poser la question : qu'est-ce qui est délicieux ? Si c'est la boîte, l'accord se fait au féminin singulier ; si ce sont les chocolats, on écrit délicieux.
2L'accord du sujet et du verbe
Règle
Le verbe conjugué s'accorde en personne et en nombre avec son sujet, et avec lui seul. Trois configurations font trébucher : le sujet inversé, placé après le verbe (Où vont ces enfants ?) ; le sujet éloigné, séparé du verbe par un complément (La liste des élèves est affichée) ; et le sujet pronom relatifqui, qui reprend le genre et la personne de son antécédent (c'est moi qui suis venu).
Ne jamais se tromper de sujet
Repérer le verbe conjugué, puis poser « qui est-ce qui ? » devant lui — jamais l'inverse.
Ignorer tout ce qui se glisse entre les deux. Un complément du nom, une relative, une incise ne commandent rien.
Contrôler en changeant le nombre du sujet : si le verbe ne bouge pas, c'est qu'on s'est trompé de sujet.la liste des élèves est → les listes des élèves sont. Le verbe suit liste, jamais élèves.
3Les homophones grammaticaux
Définition
homophones grammaticaux — Deux mots sont homophones quand ils se prononcent de la même façon sans s'écrire pareil. Les homophones dits grammaticaux n'appartiennent pas à la même classe : a est un verbe, à une préposition. C'est ce qui les rend décidables — il suffit de remplacer par un autre mot de la même classe et d'écouter si la phrase tient encore.
Sept couples, sept remplacements — jamais une intuition.
Exemple
Compléter : « Il ___ pris ___ son sac, puis on ___ vu qu'ils n'___ rien compris. »
« Il a pris » : il avait pris fonctionne — c'est le verbe avoir.
« à son sac » : avait ne convient pas, et il s'agit d'un lieu ou d'une destination — c'est la préposition, avec accent.
« on a vu » : remplaçable par il, c'est le pronom sujet.
« ils n'ont rien compris » : ils n'avaient rien compris fonctionne — c'est le verbe.quatre décisions, quatre remplacements — et aucune n'a demandé d'écouter la phrase.
« Il a pris à son sac, puis on a vu qu'ils n'ont rien compris. »
Piège
Écrire « ses enfants jouent dans la cour » en parlant d'enfants qu'on montre.
Pourquoi — ses indique la possession — les enfants de quelqu'un. Pour désigner ceux qu'on montre du doigt, il faut ces, qui a la même fonction qu'un geste.
Le réflexe — mettre au singulier. Ces enfants devient cet enfant ; ses enfants devient son enfant. Le singulier départage instantanément.
4Le participe passé
Règle
Le participe passé s'emploie avec un auxiliaire, et c'est l'auxiliaire qui décide de l'accord. Avec être, le participe s'accorde avec le sujet : elle est partie, ils sont venus. Avec avoir, il reste invariable dans le cas général : elle a mangé, ils ont couru. Une exception existe — l'accord avec le complément d'objet placé avant le verbe — mais elle s'étudie en 5e ; en 6e, la règle de base suffit et elle couvre l'immense majorité des cas.
Deux auxiliaires, deux comportements.
Le participe passé s'emploie aussi seul, sans auxiliaire, et il se comporte alors comme un adjectif : une porte fermée, des volets peints en bleu. L'accord se fait avec le nom qu'il accompagne — comme n'importe quel adjectif, et pour la même raison.
▢Ai-je trouvé le nom noyau avant d'accorder le déterminant et les adjectifs ?
▢Le verbe est-il accordé avec son sujet — et non avec le mot le plus proche ?
▢Pour chaque homophone : ai-je fait le remplacement, sans me fier à l'oreille ?
▢ces ou ses : ai-je testé le singulier ?
▢Participe passé : quel auxiliaire ? Être → accord ; avoir → invariable.
▢Ai-je relu une dernière fois en ne cherchant que les accords ?
L'essentiel en 7 points
·Dans le groupe nominal, c'est le nom qui commande : déterminant et adjectifs suivent.
·Le verbe s'accorde avec son sujet, jamais avec le mot le plus proche.
·Sujet inversé, éloigné, ou pronom qui : poser « qui est-ce qui ? ».
·a / à → tester avait · est / et → tester était · on / ont → tester avaient.
·ces montre, ses possède : tester au singulier — cet ou son.
·Participe passé : avec être on accorde avec le sujet, avec avoir on n'accorde pas.
·Sans auxiliaire, le participe passé s'accorde comme un adjectif.
2
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c.« un troupeau de moutons (blanc) » — deux réponses sont possibles : expliquer.
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a.des vieilles maisons abandonnées — le nom maisons est féminin pluriel, et vieux a une forme féminine irrégulière.
b.ces longues journées d'été — féminin pluriel, y compris sur le déterminant démonstratif.
c.blancs si ce sont les moutons qui sont blancs — c'est la lecture naturelle.
blanc serait possible si l'on voulait dire que le troupeau lui-même paraît blanc, vu de loin. Le sens décide, et un correcteur accepte la forme qui se justifie.
C'est précisément pourquoi l'accord se raisonne : deux orthographes, deux sens différents.
2
Accorder le verbe avec son sujet
Appliquer
a.« Le bruit des voitures (déranger) les habitants. »
b.« Dans le jardin (pousser) trois grands cerisiers. »
c.« C'est vous qui (avoir) raison. »
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a.dérange. Qu'est-ce qui dérange ? le bruit — singulier. des voitures n'est qu'un complément du nom.
Contrôle : les bruits des voitures dérangent. Le verbe suit bruit.
b.poussent. Sujet inversé : qu'est-ce qui pousse ? trois grands cerisiers — pluriel.
c.avez. Le pronom relatif qui reprend vous : le verbe se conjugue donc à la deuxième personne du pluriel.
Les trois cas piègent pour la même raison : le mot le plus proche du verbe n'est jamais le sujet.
3
Homophones : a / à, est / et, son / sont
Appliquer
a.« Elle ___ oublié ___ quelle heure le train part. »
b.« Mon frère ___ grand ___ mince. »
c.« ___ chien ___ ses jouets ___ dans le jardin. »
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a.Elle a oublié à quelle heure — test : elle avait oublié fonctionne pour le premier, pas pour le second.
b.Mon frère est grand et mince — test : était fonctionne pour le premier ; le second relie deux adjectifs.
c.Son chien et ses jouets sont dans le jardin — le sien pour le premier, étaient pour le dernier.
Chaque décision repose sur un remplacement, et chacun se fait en une seconde.
En dictée, c'est le seul moyen fiable : à l'oral, les deux formes sont rigoureusement identiques.
4
Homophones : on / ont, ou / où, ce / se
Appliquer
a.« ___ ne sait pas ___ ils ___ rangé les clés. »
b.« Tu viens ___ tu restes ? »
c.« ___ garçon ___ demande ___ qu'il fait là. »
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a.On ne sait pas où ils ont rangé les clés. — il pour le premier, un lieu pour le deuxième, avaient pour le troisième.
b.ou — ou bien convient : c'est le choix, sans accent.
c.Ce garçon se demande ce qu'il fait là. — ce devant un nom, se devant un verbe, ce de nouveau devant que.
La règle de c tient en une observation : se accompagne toujours un verbe pronominal, jamais un nom.
Trois couples, trois tests différents : il n'existe pas de règle unique, et c'est pourquoi il faut les connaître un par un.
5
Accorder le participe passé
Appliquer
a.« Les feuilles sont (tomber) pendant la nuit. »
b.« Les enfants ont (ramasser) les feuilles. »
c.« Des feuilles (mouiller) couvraient le sol. »
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a.tombées. Auxiliaire être : accord avec le sujet les feuilles, féminin pluriel.
b.ramassé. Auxiliaire avoir : pas d'accord, malgré le sujet pluriel.
c.mouillées. Aucun auxiliaire : le participe fonctionne comme un adjectif et s'accorde avec feuilles.
Les trois phrases contiennent le même mot feuilles, au même genre et au même nombre — et pourtant l'accord ne se décide pas de la même façon.
La question à se poser n'est donc jamais « avec quoi j'accorde ? » mais d'abord « y a-t-il un auxiliaire, et lequel ? »
6
Corriger un texte
Réviser
a.Relever et corriger les six fautes : « Ces amis on décidé de partir a la montagne. La route des vallées était longue et étroit. Ils sont arrivé le soir, et ses paysages leur ont paru magnifique. »
b.Pour chaque correction, dire quelle règle s'applique.
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
1.Ces amis → Ses amis si l'on parle des amis de quelqu'un ; Ces amis reste correct si on les montre. Le contexte tranche — les deux se défendent ici.
2.on décidé → ont décidé : test avaient décidé. C'est le verbe avoir.
3.a la montagne → à la montagne : avait ne convient pas, c'est la préposition.
4.longue et étroit → longue et étroite : les deux adjectifs se rapportent à route, féminin singulier.
5.sont arrivé → sont arrivés : auxiliaire être, accord avec le sujet ils.
6.ses paysages → les paysages ou ces paysages : rien n'appartient à personne ici — c'est un emploi démonstratif.
Le texte contenait donc plus de six erreurs discutables — et c'est le cas ordinaire d'une copie : les fautes d'accord viennent rarement seules.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Accorder déterminant et adjectifs avec le nom noyau2 ptsPerdu si : Accorder avec le mot le plus proche
Identifier le sujet réel avant d'accorder le verbe2 ptsPerdu si : « La liste des élèves sont affichées »
Trancher chaque homophone par un remplacement2 ptsPerdu si : Choisir à l'oreille, donc au hasard
Regarder l'auxiliaire avant d'accorder un participe passé2 ptsPerdu si : Accorder après « avoir » parce que le sujet est pluriel
4
La méthode
Ne jamais se tromper de sujet
1
Repérer le verbe conjugué, puis poser « qui est-ce qui ? » devant lui.
2
Ignorer tout ce qui se glisse entre le sujet et le verbe : complément du nom, relative, incise.
3
Contrôler en changeant le nombre du sujet : si le verbe ne bouge pas, le sujet est mal identifié.
La liste des élèves est affichée devient les listes des élèves sont affichées — le verbe suit liste, jamais élèves.
4
Vérifier les sujets inversés et le pronom relatif qui, qui reprend la personne de son antécédent.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Français6ème
Question 1
Dans la phrase suivante, quel mot doit être accordé en genre et en nombre ?
« Le (A) grand (B) arbre (C) et la (D) fleur (E) sont tombés par terre à cause du vent. »
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Français au collège, en classe de 6ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal ?+
Accord déterminant-nom-adjectif en genre et en nombre. Accord sujet-verbe (cas simples : sujet inversé, sujet éloigné, sujet pronom). Homophones grammaticaux : a/à, est/et, son/sont, on/ont, ou/où, ce/se, ces/ses/c'est/s'est. Participe passé employé avec être (accord) et avoir (invariabilité de base). Les notions à maîtriser sont : accord GN, accord sujet-verbe, genre, nombre, homophone, participe passé.
Où télécharger la fiche PDF de Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 7 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Orthographe : Accords dans le groupe nominal et verbal ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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