Programme en vigueur — arrêté du 10 avril 2025, applicable en 6ème depuis la rentrée 2025. Voir le texte
Présent de l'indicatif : valeurs (présent d'énonciation, habitude, vérité générale). Imparfait : valeurs (description, arrière-plan, habitude dans le passé). Futur simple : valeurs (projection, certitude). Passé simple : temps du récit littéraire, 3e personnes. Terminaisons des 3 groupes. Verbes irréguliers fréquents (être, avoir, aller, faire, venir, pouvoir, vouloir).
La règle d'or
Dans un récit au passé, l'imparfait installe le décor et ce qui dure, le passé simple rapporte les actions qui font avancer l'histoire.
L'erreur que tout le monde fait
Écrire « il mangea son repas pendant que le feu crépita », avec deux passés simples enchaînés.
Le feu qui crépite est un arrière-plan qui dure : il appelle l'imparfait. Deux passés simples font croire à deux actions successives, alors que l'une encadre l'autre. Le temps choisi ne dit pas seulement quand l'action a lieu, il dit quel rôle elle joue dans le récit.
Se demander si l'action fait avancer l'histoire ou si elle l'entoure : avancer appelle le passé simple, entourer appelle l'imparfait.
Conjuguer sans faute ne suffit pas. Un verbe correctement écrit au mauvais temps fait plus de dégâts qu'une terminaison ratée : il déplace toute l'histoire. Ce chapitre apprend donc deux choses en même temps — les terminaisons, qui s'apprennent par cœur, et les valeurs, c'est-à-dire ce que chaque temps fait dire à la phrase.
1Quatre temps, une ligne du temps
Règle
Les quatre temps simples de l'indicatif au programme se répartissent de part et d'autre du moment où l'on parle. Le présent dit ce qui a lieu maintenant. L'imparfait et le passé simple disent le passé, mais pas de la même façon. Le futur simple dit ce qui n'a pas encore eu lieu. « Simple » signifie ici en un seul mot : il chantait, par opposition aux temps composés, qui en emploient deux.
Deux temps du passé, un présent, un futur.
2Les terminaisons
Règle
Un verbe se compose d'un radical, qui porte le sens, et d'une terminaison, qui porte la personne et le temps : chant-ons, chant-ait. Les verbes se répartissent en trois groupes. Le 1er réunit les verbes en -er (sauf aller), le 2e ceux en -ir qui font -issons à la première personne du pluriel (finir, choisir), le 3e tous les autres — les irréguliers.
Au présent : trois séries à connaître par cœur.
À l'imparfait, une seule série pour tous les verbes, sans exception : -ais, -ais, -ait, -ions, -iez, -aient. Au futur simple, une seule aussi, et elle s'ajoute à l'infinitif entier : -ai, -as, -a, -ons, -ez, -ont — je chanterai, je finirai. Ces deux temps sont donc les plus réguliers de la langue ; ce sont pourtant ceux où les copies fautent le plus, faute de les avoir traités comme tels.
Piège
Écrire « je mangerai » là où il faut « je mangerais », ou l'inverse.
Pourquoi — -ai est le futur, -ais le conditionnel. À l'oral, la différence s'entend à peine ; à l'écrit, elle change le sens : je viendrai est une promesse, je viendrais une hypothèse.
Le réflexe — remplacer je par nous. Nous viendrons → futur, donc -ai. Nous viendrions → conditionnel, donc -ais.
Sept verbes irréguliers reviennent sans cesse et méritent d'être sus dans les quatre temps : être, avoir, aller, faire, venir, pouvoir, vouloir. Ils représentent à eux seuls une part énorme des verbes conjugués d'un texte — et la totalité des fautes évitables d'une dictée de 6e.
3Les valeurs du présent
Règle
Le présent ne dit pas seulement « maintenant ». Il a trois emplois distincts. Le présent d'énonciation dit ce qui se passe au moment où l'on parle : je t'écoute. Le présent d'habitude dit ce qui se répète : il se lève à sept heures. Le présent de vérité générale dit ce qui est vrai en tout temps : l'eau bout à 100 °C. Un quatrième emploi, le présent de narration, raconte un événement passé comme s'il avait lieu sous nos yeux, pour le rendre plus vif.
Exemple
Identifier la valeur du présent dans chacune de ces phrases : « Le soleil se lève à l'est. » — « Chaque été, nous partons en Bretagne. » — « Regarde, il pleut. »
Le soleil se lève à l'est : vrai hier, aujourd'hui et demain — c'est une vérité générale.
Chaque été, nous partons : l'indication chaque été signale la répétition — c'est un présent d'habitude.
Regarde, il pleut : cela a lieu à l'instant où la phrase est dite — c'est un présent d'énonciation.les compléments de temps sont le meilleur indice : chaque, toujours, en ce moment.
vérité générale, habitude, énonciation — trois valeurs, une seule forme
4Imparfait et passé simple : le couple du récit
Règle
Dans un récit au passé, les deux temps ne font pas le même travail. L'imparfait installe le décor et ce qui dure : descriptions, arrière-plan, habitudes passées. Le passé simple rapporte les actions qui surviennent, celles qui font avancer l'histoire. C'est pourquoi ils cohabitent presque toujours : le passé simple sans imparfait donne un récit sec, l'imparfait seul donne un récit qui n'avance pas.
Deux temps, deux rôles — et deux tests pour les distinguer.
Le passé simple est le temps du récit littéraire : on l'écrit, on ne le parle pas. À l'oral, le passé composé le remplace — il ouvrit devient il a ouvert. Il s'emploie surtout aux troisièmes personnes, celles du narrateur : il ouvrit, ils ouvrirent. Les autres personnes existent, mais un texte de 6e les rencontre rarement.
Piège
Écrire « il mangea son repas pendant que le feu crépita ».
Pourquoi — crépiter décrit ici un arrière-plan qui dure : il appelle l'imparfait. Deux passés simples enchaînés font croire à deux actions successives, alors que l'une encadre l'autre.
Le réflexe — poser la question « est-ce que cela dure, ou est-ce que cela arrive ? ». Ce qui dure va à l'imparfait ; ce qui arrive, au passé simple.
5Le futur simple
Règle
Le futur simple exprime ce qui aura lieu, avec deux nuances selon le contexte. La projection annonce un fait à venir : nous partirons lundi. La certitude ou la promesse engage celui qui parle : je reviendrai. Il sert aussi, dans les consignes, à formuler une instruction polie — vous rédigerez un paragraphe — là où l'impératif paraîtrait sec.
▢Ai-je identifié le groupe du verbe avant de chercher sa terminaison ?
▢-ai ou -ais : ai-je fait le test en remplaçant je par nous ?
▢Dans un récit au passé : ce qui dure à l'imparfait, ce qui arrive au passé simple.
▢Ai-je tenu le même système de temps du début à la fin du texte ?
▢Pour une question de valeur : ai-je nommé la valeur, et non le temps ?
b.Pour chacun, donner la première personne du pluriel du présent.
c.Lequel de ces verbes en -ir n'est pas du 2e groupe ? Comment le sait-on ?
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a. 1er groupe : chanter. 2e : finir, grandir. 3e : prendre, aller, courir.
b. nous chantons · nous finissons · nous prenons · nous allons · nous grandissons · nous courons.
c.courir : il fait nous courons et non nous courissons. C'est exactement ce test qui sépare les deux groupes.
aller est le seul verbe en -er du 3e groupe : sa conjugaison change de radical — je vais, nous allons, j'irai.
Le groupe ne se devine pas à l'infinitif seul : il se vérifie au présent, à la première personne du pluriel.
2
Conjuguer aux quatre temps
Appliquer
a.être, à la 3e personne du singulier, aux quatre temps simples.
b.avoir, à la 3e personne du pluriel, aux quatre temps simples.
c.aller, à la 1re personne du singulier, aux quatre temps simples.
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a.il est (présent) · il était (imparfait) · il fut (passé simple) · il sera (futur).
b.ils ont · ils avaient · ils eurent · ils auront.
c.je vais · j'allais · j'allai · j'irai.
Noter le radical de aller : trois radicaux différents (v-, all-, ir-) dans une seule conjugaison. C'est ce qui en fait le verbe le plus irrégulier de la langue.
Aux quatre temps, la terminaison de la 3e personne du pluriel se termine toujours par -nt : c'est un repère fiable.
3
Futur ou conditionnel ?
Raisonner
a.« Demain, je (partir) à l'aube. »
b.« Si j'avais le temps, je (partir) à l'aube. »
c.« On m'a dit que je (recevoir) une réponse. »
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a.je partirai. Test : nous partirons — futur, donc -ai.
b.je partirais. Test : nous partirions — conditionnel, donc -ais. La subordonnée en si + imparfait l'impose.
c.je recevrais. Test : nous recevrions. C'est un futur vu depuis le passé — la principale est au passé composé.
La règle si + imparfait → conditionnel n'a aucune exception, et elle règle à elle seule la moitié des cas.
Le test par nous est plus sûr que l'oreille : à la première personne du singulier, les deux formes se prononcent presque de la même façon.
4
Les valeurs du présent
Analyser
a.« La Terre tourne autour du Soleil. »
b.« Tous les mercredis, il va à la piscine. »
c.« En 1789, le peuple prend la Bastille. »
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a. Vérité générale : la phrase est vraie indépendamment du moment où on la prononce.
b. Habitude : tous les mercredis marque la répétition.
c. Présent de narration : l'événement est passé — la date le dit — mais le présent le rend vivant, comme s'il se déroulait devant nous.
Une réponse qui se contenterait de dire « c'est du présent » ne répondrait pas à la question posée : on demandait la valeur, pas le temps.
5
Imparfait ou passé simple ?
Appliquer
a.« La pluie (tomber) depuis le matin. Soudain, un éclair (déchirer) le ciel. »
b.« Chaque soir, le vieil homme (fermer) les volets. Ce soir-là, il les (laisser) ouverts. »
c.Justifier chaque choix en un mot.
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a.tombait (imparfait) — depuis le matin indique la durée. déchira (passé simple) — soudain indique le surgissement.
b.fermait (imparfait) — chaque soir indique l'habitude. laissa (passé simple) — ce soir-là isole un événement unique.
c. Durée et habitude → imparfait. Surgissement et fait unique → passé simple.
Les compléments de temps sont les meilleurs guides : depuis, chaque, toujours appellent l'imparfait ; soudain, ce jour-là, à cet instant appellent le passé simple.
L'opposition de b est d'ailleurs le ressort du récit : une habitude posée, puis rompue. C'est ainsi que commencent beaucoup d'histoires.
6
Réécrire un récit au passé
Écrire
a.Réécrire au passé (imparfait et passé simple) : « Le jour se lève. Une brume épaisse couvre la vallée. Un cavalier apparaît sur la crête. Il descend lentement vers le village endormi. »
b.Souligner les verbes à l'imparfait, entourer ceux au passé simple.
c.Expliquer le choix pour couvrir et pour apparaître.
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a. « Le jour se leva. Une brume épaisse couvrait la vallée. Un cavalier apparut sur la crête. Il descendait lentement vers le village endormi. »
b. Imparfait : couvrait, descendait. Passé simple : se leva, apparut.
c.couvrait : la brume est là avant et après — c'est un état qui dure, donc l'arrière-plan.
apparut : l'apparition est un événement ponctuel, qui fait avancer le récit — donc le passé simple.
Autre lecture défendable pour descendait : au passé simple, descendit insisterait sur l'accomplissement du trajet. L'imparfait, lui, laisse la scène ouverte.
Ce choix n'est donc pas mécanique : il dépend de ce que le narrateur veut faire sentir. C'est exactement pourquoi il faut savoir le justifier.
Contrôle final : aucun présent ne doit subsister, et le système de temps doit tenir du premier au dernier mot.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Écrire la terminaison exacte du temps et de la personne2 ptsPerdu si : Une terminaison de l'oral : « ils croivent », « vous faites » mal formé
Distinguer futur et conditionnel à la première personne1 ptPerdu si : Écrire « je viendrai » après « si j'avais »
Choisir imparfait ou passé simple selon la durée2 ptsPerdu si : Aligner des passés simples sans arrière-plan
Nommer une valeur quand on demande une valeur1 ptPerdu si : Répondre « c'est du présent »
Tenir le même système de temps sur tout le texte2 ptsPerdu si : Basculer au présent au milieu d'un récit au passé
4
La méthode
Choisir le temps d'un verbe dans un récit
1
Situer l'action par rapport au moment où l'on parle : passé, présent, futur.
2
Distinguer, dans le passé, ce qui dure de ce qui survient.
3
Vérifier la terminaison en identifiant le groupe du verbe.
Le futur s'écrit -ai à la première personne, le conditionnel -ais : je viendrai est une promesse, je viendrais une hypothèse.
4
Relire le passage entier pour contrôler qu'aucun temps ne change sans raison.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Français6ème
Question 1
Dans la phrase suivante, quelle est l'erreur de conjugaison ? 'Nous voulons partir en vacances, mais nous n'avons pas assez d'argent.'
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
4 contrôles sur ce chapitre, chacun avec sa durée, son barème sur vingt et un corrigé qui explique chaque réponse. Trois niveaux — Essentiel, Standard, Approfondi — se complètent sans reposer une question : on commence par celui qui correspond, et la note dit lequel faire ensuite.
Conjugaison : Temps simples de l'indicatif : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Français au collège, en classe de 6ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Conjugaison : Temps simples de l'indicatif ?+
Présent de l'indicatif : valeurs (présent d'énonciation, habitude, vérité générale). Imparfait : valeurs (description, arrière-plan, habitude dans le passé). Futur simple : valeurs (projection, certitude). Passé simple : temps du récit littéraire, 3e personnes. Terminaisons des 3 groupes. Verbes irréguliers fréquents (être, avoir, aller, faire, venir, pouvoir, vouloir). Les notions à maîtriser sont : présent, imparfait, futur simple, passé simple, conjugaison, valeur des temps.
Où télécharger la fiche PDF de Conjugaison : Temps simples de l'indicatif ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Conjugaison : Temps simples de l'indicatif est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Conjugaison : Temps simples de l'indicatif efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Conjugaison : Temps simples de l'indicatif ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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