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Probabilités — Calcul et arbres

Programme en vigueur — arrêté du 9 novembre 2015, applicable en 4ème depuis la rentrée 2016. Voir le texte

Probabilité : fréquences et loi des grands nombres (intuition). Événement contraire, événements incompatibles. Arbre de probabilités pour expériences composées. Calcul de P(A ∩ B) sur un arbre.

La règle d'or

Sur un arbre, on multiplie le long d'une branche et on additionne entre les branches : un produit qui grandit est toujours une erreur.

L'erreur que tout le monde fait

Croire qu'après cinq « pile » d'affilée, « face » devient plus probable au lancer suivant.

La pièce n'a pas de mémoire. Chaque lancer reste indépendant et la probabilité reste un demi. Cette croyance porte un nom, le sophisme du joueur, et la loi des grands nombres ne dit rien d'autre qu'une convergence sur un très grand nombre d'essais — jamais une compensation des essais passés.

Se demander ce que la pièce sait de ce qui précède. La réponse est : rien.

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Notions à maîtriser

  • probabilité
  • arbre
  • expérience composée
  • événement contraire
  • P(A∩B)
1

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Fiche de révision

Probabilités : calculs et arbres pour 4ème

Probabilités — Calcul et arbres Définitions clés - Expérience aléatoire : Une expérience dont le résultat n’est pas prévisible à l’avance (ex : lancer un dé, tirer une carte).

Lire la fiche

Une probabilité n'annonce rien sur la prochaine partie. Elle dit ce qui arrive sur un très grand nombre d'essais — et c'est précisément pour cela qu'elle est utile : le hasard d'une fois est imprévisible, celui de dix mille fois ne l'est plus.

1Ce qu'une probabilité mesure

Définition

probabilité — Un nombre compris entre 0 et 1 qui mesure la chance qu'un événement se produise. Dans une situation d'équiprobabilité, on compte : nombre de cas favorables divisé par nombre de cas possibles. signifie impossible, certain.

Règle

La probabilité de l'événement contraire complète à 1. C'est souvent le chemin le plus court : « au moins un » se calcule presque toujours par son contraire, « aucun ».

une probabilité vit entre 0 et 1 — ni pourcentage négatif, ni valeur supérieure à 100,51impossibleune chance sur deuxcertainP(A) et P(Ā) sont symétriques par rapport à 0,5 : leur somme fait toujours 1
Un résultat hors de cette échelle est forcément une erreur de calcul.

La loi des grands nombres est ce qui relie la théorie à l'expérience : plus on répète, plus la fréquence observée se rapproche de la probabilité. Cent lancers d'une pièce ne donnent presque jamais 50 piles exactement, mais dix mille lancers donnent une proportion très proche de 0,5. C'est une convergence, pas une compensation.

Piège

Croire qu'après cinq « pile » d'affilée, « face » devient plus probable.

Pourquoi — la pièce n'a pas de mémoire. Chaque lancer reste indépendant et la probabilité reste . Cette croyance porte un nom — le sophisme du joueur — et c'est ce qui fait vivre les casinos.

Le réflexe — se demander ce que la pièce sait de ce qui précède. La réponse est : rien.

2L'arbre : les expériences composées

Définition

expérience composée — Une expérience composée enchaîne deux expériences aléatoires ou davantage : deux tirages successifs, un lancer suivi d'un autre, une roue puis un dé. L'arbre en est la représentation : chaque niveau de branches est une expérience, et chaque chemin complet, de la racine à une extrémité, est une issue de l'expérience composée.

on multiplie le long d’une branche, on additionne entre branches0,30,7RB0,30,70,30,7RRRBBRBB0,3 × 0,3 = 0,090,3 × 0,7 = 0,210,7 × 0,3 = 0,210,7 × 0,7 = 0,49somme= 1
La somme des quatre issues vaut 1 : c’est le contrôle qui attrape toutes les erreurs.

Construire l'arbre d'une expérience composée

  1. Un niveau par expérience : les branches du premier niveau sont les issues de la première expérience, celles du second niveau les issues de la seconde.
  2. Écrire la probabilité sur chaque branche, jamais sur les nœuds. À chaque nœud, la somme des branches qui en partent vaut 1 — c'est le premier contrôle.
  3. Multiplier le long d'un chemin pour obtenir la probabilité d'une issue composée.on multiplie parce que les deux conditions doivent être remplies toutes les deux.
  4. Additionner entre chemins quand plusieurs issues conviennent — et vérifier que la somme de tous les chemins vaut 1.

Lire un arbre

  1. Le long d'une branche, on multiplie : la probabilité d'un chemin est le produit de ses étapes.
  2. Entre plusieurs branches, on additionne : un événement qui se réalise de plusieurs façons cumule leurs probabilités.
  3. Contrôler que la somme de toutes les issues vaut 1.c'est gratuit et cela attrape la quasi-totalité des erreurs de recopie ou de multiplication.
Exemple

Une urne contient 3 boules rouges et 7 bleues. On tire deux fois avec remise. Quelle est la probabilité d'obtenir exactement une rouge ?

  1. Deux chemins conviennent : rouge puis bleue, ou bleue puis rouge.
  2. Chacun vaut :
  3. On additionne les deux :

P = 0,42

Avec remise, les deux tirages sont indépendants et les probabilités du second niveau sont les mêmes qu'au premier. Sans remise, elles changent — l'urne n'a plus le même contenu. Repérer ce mot dans l'énoncé décide de tout l'arbre.

Exemple

On lance une pièce équilibrée, puis un dé équilibré à six faces. Quelle est la probabilité d'obtenir « pile » et un nombre pair ?

  1. Deux expériences à la suite : c'est une expérience composée, et l'arbre a deux niveaux — deux branches, puis six.
  2. La pièce.
  3. Le dé : trois faces paires sur six.
  4. On multiplie le long du chemin.
  5. Contrôle : les quatre chemins — pile/pair, pile/impair, face/pair, face/impair — valent chacun , et leur somme vaut 1.

la probabilité vaut , soit 0,25

Piège

Additionner les probabilités le long d'un chemin de l'arbre.

Pourquoi — annoncerait que « pile et un nombre pair » est certain, ce qui est absurde. Additionner répond à la question « l'un ou l'autre » ; multiplier répond à « l'un et l'autre ».

Le réflexe — le long d'un chemin, on multiplie — et le résultat est toujours plus petit que chacune des probabilités du chemin. Un produit qui grandit est une erreur.

3Événements incompatibles

Définition

événements incompatibles — Deux événements sont incompatibles quand ils ne peuvent pas se produire en même temps : « obtenir un 2 » et « obtenir un 5 » sur un même lancer. Dans ce cas seulement, les probabilités s'additionnent directement.

Exemple

On lance un dé équilibré. Les événements « obtenir 1 ou 2 » et « obtenir 6 » sont-ils incompatibles ? Et « obtenir un nombre pair » et « obtenir un multiple de 3 » ?

  1. et n'ont aucune issue commune : ils sont incompatibles. On peut donc additionner leurs probabilités.
  2. contient 2, 4, 6 ; contient 3 et 6. Le 6 appartient aux deux : ils ne sont pas incompatibles.
  3. Additionner donnerait , alors que les issues favorables sont 2, 3, 4 et 6 — quatre issues.le 6, compté deux fois dans l'addition, explique exactement l'écart d'un sixième.

on n'additionne que si les deux événements ne peuvent pas se produire ensemble

Piège

Additionner les probabilités de « obtenir un nombre pair » et « obtenir un multiple de 3 » sur un dé.

Pourquoi — ces deux événements ne sont pas incompatibles : le 6 appartient aux deux. Les additionner le compterait deux fois, et donnerait au lieu de .

Le réflexe — avant d'additionner, chercher un cas qui appartient aux deux événements. S'il en existe un, l'addition directe est interdite.

  • ▢Mon résultat est-il bien entre 0 et 1 ?
  • ▢L'énoncé dit-il « avec » ou « sans remise » ? Je l'ai souligné ?
  • ▢Ai-je multiplié le long des branches et additionné entre elles ?
  • ▢La somme de toutes les issues de mon arbre vaut-elle 1 ?
  • ▢Avant d'additionner deux événements : peuvent-ils vraiment se produire ensemble ?

L'essentiel en 6 points

  • ·Une probabilité vit entre 0 et 1 — un résultat hors bornes est une erreur.
  • · : « au moins un » passe presque toujours par « aucun ».
  • ·Sur un arbre : multiplier le long d'une branche, additionner entre branches.
  • ·La somme de toutes les issues vaut 1 — le contrôle le moins cher du chapitre.
  • ·Avec remise : les tirages sont indépendants. Sans remise : tout change au second niveau.
  • ·La pièce n'a pas de mémoire : cinq piles ne rendent pas face plus probable.
2

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Au sommaire du cours

  1. 1. Ce qu'une probabilité mesure
  2. 2. L'arbre : les expériences composées
  3. 3. Événements incompatibles

Conforme au programme officiel · version 2026.1.

3

Exercices corrigés

1

Calculer des probabilités simples

Calculer
  1. a.Un dé équilibré à six faces. Probabilité d'obtenir un nombre pair ?
  2. b.Probabilité d'obtenir au moins 5 ?
  3. c.Probabilité de ne pas obtenir 3 ?
›Voir le corrigé
  1. a. Trois faces paires sur six :
  2. b. Deux faces conviennent, 5 et 6 :
  3. c. Par l'événement contraire, plus rapide que de compter cinq faces :
  4. Le c. illustre la règle du chapitre : « ne pas » appelle presque toujours le contraire.
2

Événement contraire

Raisonner
  1. a.. Calcule .
  2. b.On lance deux dés. Probabilité d'obtenir au moins un 6 ? (Il y a 36 issues.)
›Voir le corrigé
  1. a. Le contraire complète à 1 :
  2. b. « Au moins un 6 » a pour contraire « aucun 6 », bien plus simple à compter : 5 faces sur 6 pour chaque dé, soit 25 issues sur 36.
  3. Donc :
  4. Soit environ 0,31. Compter directement les cas favorables aurait demandé d'énumérer 11 couples — trois fois plus long, et plus risqué.
3

Construire un arbre

Modéliser
  1. a.Une pièce truquée donne pile avec une probabilité de 0,6. On la lance deux fois. Construis l'arbre et donne les quatre issues.
  2. b.Probabilité d'obtenir deux fois pile ?
  3. c.Probabilité d'obtenir exactement un pile ?
›Voir le corrigé
  1. a. Quatre issues : PP, PF, FP, FF. Le second niveau porte les mêmes probabilités que le premier, les lancers étant indépendants.
  2. b. On multiplie le long de la branche :
  3. c. Deux chemins conviennent, PF et FP, chacun valant :
  4. Contrôle : la somme des quatre issues doit valoir 1.
4

Avec ou sans remise

Raisonner
  1. a.Un sac contient 4 jetons verts et 6 jaunes. On tire deux jetons sans remise. Probabilité de deux verts ?
  2. b.Et avec remise ?
  3. c.Pourquoi les deux résultats diffèrent-ils ?
›Voir le corrigé
  1. a. Au premier tirage, 4 verts sur 10. Au second, il ne reste que 3 verts sur 9 jetons :
  2. Soit environ 0,133.
  3. b. Avec remise, le sac est intact au second tirage :
  4. c. Sans remise, retirer un vert appauvrit le sac en verts : le second tirage devient moins favorable. C'est pourquoi la probabilité est plus faible.
  5. Le mot « remise » dans l'énoncé décide de tout le second niveau de l'arbre : c'est le premier mot à souligner.
5

Fréquence et probabilité

Communiquer
  1. a.On lance une pièce 100 fois et on obtient 43 piles. Quelle est la fréquence de pile ?
  2. b.Cette pièce est-elle truquée ?
  3. c.Sur 100 000 lancers, on obtient 43 000 piles. Même question.
›Voir le corrigé
  1. a. La fréquence vaut :
  2. b. On ne peut pas conclure. Sur 100 lancers, un écart de 7 points est banal : la fréquence fluctue beaucoup sur de petits effectifs.
  3. c. Sur 100 000 lancers, la fréquence devrait être très proche de 0,5 si la pièce était équilibrée. Un écart de 7 points maintenu sur un tel effectif rend le truquage très probable.
  4. C'est la loi des grands nombres, dans les deux sens : elle interdit de conclure sur 100 essais et l'autorise sur 100 000.
6

Repérer l'erreur

Raisonner
  1. a.« La probabilité de gagner est de 1,4. »
  2. b.« J'ai fait cinq fois pile, donc face est plus probable maintenant. »
  3. c.« Sur l'arbre, j'additionne le long de la branche. »
›Voir le corrigé
  1. a. Impossible : une probabilité vit entre 0 et 1. Un résultat supérieur à 1 signale une addition là où il fallait multiplier, ou un dénominateur oublié.
  2. b. C'est le sophisme du joueur. La pièce n'a pas de mémoire ; la probabilité reste au sixième lancer comme au premier.
  3. c. Faux. On multiplie le long d'une branche, on additionne entre branches.
  4. Le contrôle qui attrape ces trois erreurs est le même : la somme de toutes les issues doit valoir exactement 1.
7

Une roue, puis une pièce

Représenter
  1. a.On fait tourner une roue à quatre secteurs identiques marqués A, B, C, D, puis on lance une pièce équilibrée. Combien d'issues cette expérience composée compte-t-elle ?
  2. b.Quelle est la probabilité d'obtenir « A et pile » ?
  3. c.Quelle est la probabilité d'obtenir « pile », quel que soit le secteur ?
›Voir le corrigé
  1. a. L'arbre a deux niveaux : quatre branches, puis deux pour chacune.huit issues, toutes équiprobables ici.
  2. b. On multiplie le long du chemin qui mène à cette issue.
  3. Ce qui se lisait aussi directement : une issue favorable sur les huit.
  4. c. Quatre chemins mènent à « pile » — A, B, C ou D, puis pile. On additionne entre chemins.
  5. Résultat attendu : la roue n'influence pas la pièce, et la pièce donne pile une fois sur deux.
  6. Contrôle final : la somme des huit chemins doit valoir 1.
  7. On multiplie le long d'un chemin, on additionne entre les chemins : les deux gestes ne répondent pas à la même question.

Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte

  • Donner une probabilité comprise entre 0 et 11 ptPerdu si : Annoncer un résultat supérieur à 1 sans le remarquer
  • Passer par l'événement contraire quand l'énoncé dit « au moins »2 ptsPerdu si : Énumérer les cas favorables et en oublier
  • Multiplier le long d'une branche, additionner entre branches3 ptsPerdu si : Additionner les probabilités d'un même chemin
  • Adapter le second niveau de l'arbre selon « avec » ou « sans remise »2 ptsPerdu si : Reporter les probabilités du premier niveau sans lire ce mot
  • Vérifier que la somme des issues vaut 11 ptPerdu si : Rendre un arbre dont les issues ne totalisent pas 1
4

La méthode

Construire et lire l'arbre d'une expérience composée

  1. 1

    Souligner dans l'énoncé si le tirage se fait avec ou sans remise.

    Avec remise, les probabilités du second niveau sont celles du premier. Sans remise, elles changent : l'urne n'a plus le même contenu.

  2. 2

    Tracer un niveau de branches par expérience et porter une probabilité sur chaque branche.

  3. 3

    Multiplier les probabilités le long d'un chemin pour obtenir celle de l'issue correspondante.

  4. 4

    Additionner les chemins qui réalisent l'événement demandé.

  5. 5

    Vérifier que la somme de toutes les issues de l'arbre vaut 1.

5

Se tester

Mathématiques4ème
Question 1
Dans un sac de 20 billes, il y a 12 billes rouges et le reste est bleu. On tire une bille au hasard. Quelle est la probabilité de tirer une bille bleue ?

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Questions fréquentes

Probabilités — Calcul et arbres : c'est en quelle classe ?

Ce chapitre est au programme de Mathématiques au collège, en classe de 4ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.

Que faut-il savoir sur Probabilités — Calcul et arbres ?

Probabilité : fréquences et loi des grands nombres (intuition). Événement contraire, événements incompatibles. Arbre de probabilités pour expériences composées. Calcul de P(A ∩ B) sur un arbre. Les notions à maîtriser sont : probabilité, arbre, expérience composée, événement contraire, P(A∩B).

Où télécharger la fiche PDF de Probabilités — Calcul et arbres ?

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Le corrigé de Probabilités — Calcul et arbres est-il fourni ?

Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.

Comment réviser Probabilités — Calcul et arbres efficacement ?

Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.

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Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.

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