Programme en vigueur — arrêté du 9 novembre 2015, applicable en 6ème depuis la rentrée 2016. Voir le texte
Les 5 règnes du vivant (animaux, plantes, champignons, bactéries, protistes). Classification phylogénétique : caractères partagés (homologues). Espèce, population, individu. Biodiversité et menaces.
La règle d'or
On classe les êtres vivants d'après ce qu'ils possèdent en commun, jamais d'après ce qui leur manque ni d'après l'endroit où ils vivent.
L'erreur que tout le monde fait
Ranger le dauphin avec les poissons parce qu'il nage, ou faire un groupe des « animaux sans pattes ».
Vivre dans le même milieu ne dit rien de la parenté : le dauphin a des poumons, des poils et allaite ses petits, caractères qu'il partage avec les autres mammifères et pas avec les poissons. Et un groupe défini par une absence rassemble des êtres qui n'ont justement rien en commun.
Chercher ce que deux êtres vivants ont en commun, et fonder le groupe là-dessus.
La baleine et la vache ont des poils, des poumons et allaitent leurs petits. La baleine et le requin, eux, se ressemblent : même forme, mêmes nageoires, même milieu. Lequel de ces deux rapprochements dit quelque chose de vrai sur la parenté ? Classer le vivant, c'est apprendre à répondre à cette question — et l'apparence n'est pas un bon guide.
1Ranger le vivant
Définition
Espèce, population, individu — Un individu est un être vivant pris isolément. Une population réunit les individus d'une même espèce vivant au même endroit au même moment. Une espèce regroupe les êtres qui peuvent se reproduire entre eux et donner des descendants eux-mêmes féconds. Ce dernier mot est décisif : le cheval et l'âne donnent un mulet, mais le mulet est stérile — ce sont donc bien deux espèces distinctes.
Définition
Règne — Le vivant se répartit classiquement en cinq grands règnes : les animaux, les plantes, les champignons, les bactéries et les protistes — ces derniers regroupant des organismes microscopiques comme les paramécies. Le champignon n'est pas une plante : il n'a pas de chlorophylle et ne fait pas de photosynthèse.
Piège
Ranger les champignons parmi les plantes parce qu'ils sortent du sol et ne bougent pas.
Pourquoi — Ni l'immobilité ni le fait de pousser dans la terre ne définissent une plante. Ce qui la définit, c'est la chlorophylle et la photosynthèse. Un champignon en est dépourvu : il prélève de la matière organique déjà fabriquée, comme un animal. Il constitue un règne à part entière.
Le réflexe — Chercher le caractère, pas le lieu ni le comportement. Vert et photosynthétique → plante.
2Classer par les caractères partagés
Règle
La classification moderne, dite phylogénie, range les êtres vivants selon ce qu'ils partagent, et non selon ce qu'ils n'ont pas. Un caractère hérité d'un ancêtre commun est dit homologue. Plus deux êtres partagent de caractères homologues, plus leur ancêtre commun est récent, et plus ils sont proches parents. On construit ainsi des groupes emboîtés, chacun défini par un caractère partagé.
Des groupes emboîtés : chaque boîte est définie par un caractère partagé.
Piège
Rapprocher la baleine du requin parce qu'ils vivent dans l'eau et se ressemblent.
Pourquoi — La ressemblance de forme vient d'un même milieu, non d'une parenté : c'est une convergence. Les caractères homologues racontent autre chose — la baleine a des poumons, des poils, des mamelles et quatre membres à l'origine. Elle est donc bien plus proche de la vache que du requin.
Le réflexe — Ne jamais classer sur l'allure ni sur le milieu de vie. Classer sur les caractères partagés.
Construire une classification emboîtée
Dresser le tableau : les espèces en lignes, les caractères observés en colonnes.
Ne retenir que les caractères présents, jamais les absences.« N'a pas de pattes » ne rapproche pas le serpent du ver : une absence ne s'hérite pas comme un caractère.
Repérer le caractère partagé par le plus grand nombre d'espèces : il définit la boîte la plus large.
Emboîter ensuite les caractères partagés par des groupes de plus en plus restreints.
Légender chaque boîte par le caractère qui la définit, et vérifier qu'aucune espèce n'y figure sans le posséder.
Cette manière de classer a des conséquences que l'on ne soupçonne pas. Puisque les groupes se définissent par des caractères partagés hérités, un oiseau appartient au même groupe que les crocodiles et les dinosaures — et le groupe « reptiles », tel qu'on l'emploie couramment, ne correspond à aucun groupe de la phylogénie. Les habitudes de langage et la classification scientifique ne coïncident pas toujours.
3La biodiversité et ses menaces
Définition
Biodiversité — La biodiversité est la variété du vivant. Elle se mesure à trois niveaux : la diversité des espèces, la diversité génétique à l'intérieur d'une espèce, et la diversité des milieux. Une forêt peuplée d'une seule essence plantée en rangs est moins riche qu'une forêt naturelle, même à surface égale — le nombre d'arbres ne dit rien de la biodiversité.
Règle
Les menaces se regroupent en quatre familles, à citer avec un exemple chacune. La destruction des milieux : déforestation, urbanisation, drainage. La pollution de l'eau, de l'air et des sols. La surexploitation : pêche ou chasse plus rapides que le renouvellement. Les espèces introduites, qui prennent la place des espèces locales. Le changement climatique aggrave les quatre.
▢Ai-je défini l'espèce par des descendants féconds ?
▢Ai-je cité les cinq règnes sans ranger les champignons avec les plantes ?
▢Ai-je classé sur des caractères présents et partagés ?
▢Ai-je évité de classer d'après l'allure ou le milieu de vie ?
▢Mes boîtes sont-elles emboîtées et légendées par un caractère ?
▢Ai-je cité les trois niveaux de la biodiversité ?
L'essentiel en 10 points
·Espèce : descendants féconds. Le mulet est stérile → deux espèces.
·Individu → population (même lieu, même moment) → espèce.
a.Définir l'espèce. Quel mot est décisif dans cette définition ?
b.Différencier individu, population et espèce.
c.Citer les cinq règnes du vivant.
d.Qu'est-ce qu'un caractère homologue ?
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a. Un ensemble d'êtres capables de se reproduire entre eux et de donner des descendants féconds. Le mot décisif est féconds.
b. L'individu est un être isolé ; la population réunit les individus d'une même espèce en un lieu et un moment donnés ; l'espèce est le groupe défini par la reproduction féconde.
c. Les animaux, les plantes, les champignons, les bactéries, les protistes.
d. Un caractère hérité d'un ancêtre commun, et donc partagé par les descendants de cet ancêtre.
2
Vrai ou faux. Justifier en une phrase.
Raisonner
a.Le cheval et l'âne appartiennent à la même espèce puisqu'ils ont des petits ensemble.
b.Un champignon est une plante.
c.La baleine est plus proche parente du requin que de la vache.
d.Un champ planté d'une seule variété est riche en biodiversité s'il contient beaucoup de plants.
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Faux. Leur descendant, le mulet, est stérile : la définition exige des descendants féconds. Ce sont deux espèces.
b. Faux. Il n'a pas de chlorophylle et ne fait pas de photosynthèse : il forme un règne distinct.
c. Faux. La ressemblance avec le requin vient du milieu. Les caractères homologues — poumons, poils, mamelles — la rapprochent de la vache.
d. Faux. La biodiversité se mesure à la variété, pas au nombre d'individus. Une seule variété signifie une diversité très faible.
3
Classification. On observe quatre animaux : chat, pigeon, truite, escargot. Caractères relevés : squelette interne (chat, pigeon, truite), quatre membres (chat, pigeon), poils et mamelles (chat), plumes (pigeon).
Modéliser
a.Quel caractère définit la boîte la plus large ? Qui contient-elle ?
b.Quelle boîte vient ensuite ? Qui y entre ?
c.Où se place l'escargot ? Pourquoi ?
d.Qui, du pigeon ou de la truite, est le plus proche parent du chat ? Justifier.
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Le squelette interne : il réunit le chat, le pigeon et la truite. C'est la boîte la plus large des trois.
b. Quatre membres, boîte emboîtée dans la précédente : elle contient le chat et le pigeon.
c. En dehors de toutes ces boîtes : il ne possède aucun de ces caractères. On ne le définit pas par ce qui lui manque — on constate seulement qu'il ne partage pas ces caractères-là.
d. Le pigeon, parce qu'il partage deux caractères avec le chat — squelette interne et quatre membres — là où la truite n'en partage qu'un. Leur ancêtre commun est donc plus récent.
4
Biodiversité. On compare deux forêts de même surface : l'une naturelle, l'autre plantée d'une seule essence en rangs.
Analyser
a.Laquelle présente la plus forte biodiversité ? Sur quel critère ?
b.La plantation compte plus d'arbres au total. Cela change-t-il la réponse ?
c.À quels autres niveaux, que le seul nombre d'espèces, la biodiversité se mesure-t-elle ?
d.Citer deux menaces qui pèsent sur la forêt naturelle.
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. La forêt naturelle, sur le critère de la variété : elle abrite de nombreuses espèces d'arbres, et avec elles des insectes, des oiseaux et des champignons que la plantation n'accueille pas.
b. Non. Le nombre d'individus ne mesure pas la biodiversité : mille arbres identiques restent une seule espèce.
c. À la diversité génétique au sein de chaque espèce, et à la diversité des milieux.
d. Par exemple la destruction du milieu — déforestation, urbanisation — et la pollution de l'eau ou des sols. La surexploitation et les espèces introduites conviennent également.
5
Raisonnement de synthèse.
Argumenter
a.Pourquoi ne classe-t-on pas les êtres vivants d'après ce qu'ils n'ont pas ?
b.Pourquoi deux animaux très ressemblants peuvent-ils être des parents éloignés ?
c.Que signifie, concrètement, « partager un ancêtre commun plus récent » ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Parce qu'une absence ne s'hérite pas comme un caractère, et qu'elle ne prouve aucune parenté. « Sans pattes » réunirait le serpent, le ver et la méduse, qui n'ont rien d'autre en commun. Seuls les caractères présents et partagés signalent un ancêtre commun.
b. Parce qu'un même milieu impose des formes semblables à des lignées différentes : c'est une convergence. Le requin et la baleine ont tous deux une forme fuselée et des nageoires, sans que cela vienne d'un ancêtre commun proche.
c. Qu'en remontant l'histoire des deux lignées, on rencontre leur point de séparation moins loin dans le passé. Plus ce point est proche, plus les deux êtres ont eu de temps commun, et plus ils partagent de caractères homologues.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Définir l'espèce par des descendants féconds3 ptsPerdu si : Oublier « féconds » et ranger le mulet dans une espèce
Citer les cinq règnes sans confondre champignon et plante3 ptsPerdu si : Ranger les champignons parmi les végétaux
Classer sur des caractères présents et partagés4 ptsPerdu si : Construire un groupe « sans pattes »
Construire des boîtes emboîtées et légendées4 ptsPerdu si : Juxtaposer des boîtes au lieu de les emboîter
Écarter la ressemblance de milieu comme critère de parenté3 ptsPerdu si : Rapprocher la baleine du requin
Mesurer la biodiversité par la variété, non par le nombre3 ptsPerdu si : Conclure d'après le nombre d'individus
4
La méthode
Classer des êtres vivants en groupes emboîtés
1
Dresser le tableau des caractères observés pour chaque être vivant étudié.
Une case cochée signifie « possède », jamais « ressemble à ».
2
Repérer le caractère partagé par le plus grand nombre : il définit le groupe le plus large.
3
Tracer ce groupe, puis emboîter à l'intérieur les groupes définis par des caractères plus rares.
4
Vérifier qu'aucun groupe ne repose sur une absence de caractère.
5
Nommer chaque groupe par le caractère qui le définit.
5
Se tester
Touches 1 à 4
SVT6ème
Question 1
Dans un écosystème forestier, quel phénomène illustre une menace directe sur la biodiversité ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
4 contrôles sur ce chapitre, chacun avec sa durée, son barème sur vingt et un corrigé qui explique chaque réponse. Trois niveaux — Essentiel, Standard, Approfondi — se complètent sans reposer une question : on commence par celui qui correspond, et la note dit lequel faire ensuite.
Biodiversité et classification du vivant : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de SVT au collège, en classe de 6ème. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Biodiversité et classification du vivant ?+
Les 5 règnes du vivant (animaux, plantes, champignons, bactéries, protistes). Classification phylogénétique : caractères partagés (homologues). Espèce, population, individu. Biodiversité et menaces. Les notions à maîtriser sont : biodiversité, règne, classification, phylogénie, espèce, population.
Où télécharger la fiche PDF de Biodiversité et classification du vivant ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Biodiversité et classification du vivant est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Comment réviser Biodiversité et classification du vivant efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Biodiversité et classification du vivant ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
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