Anglais · 6ème · Contrôle Standard
Niveau 2 sur 3 · StandardGrammaire : Can, can't et could
Le niveau Standard fait appliquer et analyser les règles de « can », « can't » et « could » en sixième : transformer une phrase au passé ou en question, écrire la phrase qui convient à une situation, analyser un dialogue où le registre change selon l'interlocuteur, mettre un tableau en phrases et accorder le verbe après un modal. Questions guidées, sans banque de mots.
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Ce que ce niveau évalue
- Construire une phrase avec un modal
- Identifier l'emploi d'un modal
- Choisir le registre
- Analyser un document
- Le passage du présent au passé, de can à could
- La phrase anglaise juste pour une situation donnée en français
- L’analyse d’un dialogue : emploi de chaque modal et choix du registre
- La lecture d’un tableau, mise en phrases
- Le verbe à la bonne forme après un modal
Avant de commencer
- Pour passer au passé, on remplace « can » par « could » ; le verbe qui suit ne change pas.
- Pour savoir quel modal employer dans une demande, demande-toi à qui l’on parle.
- Un même « can’t » peut dire « je ne sais pas » ou « c’est interdit » : le contexte tranche.
- Pour une réponse courte, reprends le sujet et le modal de la question.
Exercice 1 — Transformer
4 pts · 9 minConstruire une phrase avec un modal
Réécris chaque phrase en suivant l’indication entre crochets.
- Indice — Seul le modal change d’une forme à l’autre : le verbe qui le suit reste à la base verbale.
1.My grandfather can climb trees. [au passé, avec when he was ten]
1 ptVoir la correction
When he was ten, my grandfather could climb trees. (ou : My grandfather could climb trees when he was ten.)
Le repère passé impose « could » ; « climb » reste à la base verbale. 0,5 pour le modal, 0,5 pour la phrase juste.
2.I can bake a chocolate cake. [commence par My aunt]
1 ptVoir la correction
My aunt can bake a chocolate cake.
Le modal est invariable : aucun -s avec un sujet à la troisième personne, ni sur « can » ni sur « bake ».
3.Your cat can catch mice. [à la forme interrogative, puis réponse courte négative]
1 ptVoir la correction
Can your cat catch mice? — No, it can’t.
« Can » passe devant le sujet ; la réponse courte reprend le pronom « it » et le modal à la forme négative.
4.I can’t read English books. [au passé, avec last year]
1 ptVoir la correction
Last year, I couldn’t read English books.
« Can’t » devient « couldn’t » au passé, et la base verbale « read » ne change pas.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Mettre aussi le verbe au passé : « could climbed » au lieu de « could climb ».
- Écrire « My aunt cans bake » en changeant de sujet : le modal ne prend jamais de -s.
- Répondre « No, it doesn’t » à une question construite avec « can ».
Exercice 2 — De la situation à la phrase
4 pts · 10 minChoisir le modal selon la situation
Écris en anglais la phrase qui convient à chaque situation.
- Indice — Avant d’écrire, demande-toi : capacité, permission, interdiction ou demande ? Et à qui parle-t-on ?
1.Ta grand-mère te demande si tu sais te servir d’une tablette. Tu réponds « oui » par une réponse courte.
1 ptVoir la correction
Yes, I can.
Elle t’interroge sur une capacité ; la réponse courte reprend le sujet et le modal, sans répéter le verbe.
2.Au musée, un gardien dit aux visiteurs qu’il est interdit de toucher les tableaux.
1 ptVoir la correction
You can’t touch the paintings.
Une interdiction s’exprime avec « can’t », suivi de la base verbale « touch ».
3.Dans le bus, tu demandes à une dame âgée que tu ne connais pas si tu peux t’asseoir à côté d’elle.
1 ptVoir la correction
Excuse me, could I sit here, please?
Une inconnue, adulte : la demande se fait avec « could » et « please ». « Can I…? » serait correct mais trop direct.
4.Tu racontes qu’à cinq ans, tu étais déjà capable de faire tes lacets.
1 ptVoir la correction
At the age of five, I could already tie my shoelaces.
Une capacité passée, située par l’âge : « could », puis la base verbale « tie ».
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Répondre « Yes, I do » à une question sur une capacité : la réponse courte reprend « can ».
- Demander « Can I sit here? » à une dame âgée inconnue : correct, mais trop direct pour ce registre.
- Traduire « étais capable » par « can » : la phrase parle de l’enfance, il faut « could ».
Exercice 3 — Analyser un dialogue
6 pts · 16 minAnalyser un document
Lis le document 1, puis réponds aux questions en français, en citant le texte quand c’est demandé.
- Indice — Pour chaque modal, pose-toi deux questions : à qui parle-t-on, et de quoi parle-t-on ?
- Ben (à un passant dans la rue) — Excuse me. Could you tell me the way to the station, please?
- The man — Yes, of course. It’s the second street on the left.
- Ben (à son ami Max, dans le train) — Hi, Max! Can I sit with you?
- Max — Sure! Can you play cards? I’ve got a new game.
- Ben — No, I can’t. But I can learn!
- The ticket inspector — Sorry, boys, you can’t put your feet on the seats.
- Max — OK! Look, Ben: when I was seven, I could do magic tricks with cards.
Ben se rend à la gare, puis prend le train avec son ami Max. Source : Dialogue rédigé pour ce contrôle d’après le cours ; les personnages sont inventés.
1.Lignes 1 et 3 : Ben fait deux demandes. Pourquoi emploie-t-il could à la ligne 1 et can à la ligne 3 ?
1.5 ptVoir la correction
Ligne 1, il s’adresse à un adulte qu’il ne connaît pas : il choisit la forme polie, « could », avec « please ». Ligne 3, il parle à son ami Max : « can », plus direct, convient entre amis.
Le choix entre les deux formes dépend de l’interlocuteur : c’est une question de registre, pas de grammaire. 0,5 pour la ligne 3, 1 pour la ligne 1 avec « please ».
2.Ligne 3 : « Can I sit with you? » exprime-t-il une capacité ou une demande de permission ? Justifie.
1 ptVoir la correction
Une demande de permission : Ben demande à Max s’il a le droit de s’asseoir à côté de lui ; il ne se demande pas s’il sait s’asseoir.
« Can I…? » demande l’autorisation : c’est l’emploi « permission » de « can ».
3.Ligne 5 : relève la réponse courte de Ben. Pourquoi ne répond-il pas « No, I don’t » ?
1 ptVoir la correction
« No, I can’t. » La question de Max est construite avec « can » : la réponse courte reprend le modal, jamais « do ».
Une réponse courte reprend l’auxiliaire de la question ; ici, c’est le modal lui-même.
4.Lignes 5 et 6 : can’t a-t-il le même sens dans les deux lignes ? Explique.
1.5 ptVoir la correction
Non. Ligne 5, c’est une incapacité : Ben ne sait pas jouer aux cartes. Ligne 6, c’est une interdiction : le contrôleur interdit de mettre les pieds sur les sièges.
« Can’t » a deux sens ; c’est le contexte (qui parle, de quoi) qui les distingue. 0,5 par sens juste, 0,5 pour la comparaison justifiée.
5.Ligne 7 : Max emploie could. Est-ce pour être poli ? Justifie avec un groupe de mots du texte.
1 ptVoir la correction
Non : c’est une capacité passée. « when I was seven » situe la phrase dans l’enfance de Max, et Max ne demande rien.
« Could » a deux emplois ; un repère passé signale la capacité passée, « please » et une demande signalent la politesse.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Expliquer le choix de « could » à la ligne 1 par le passé : Ben parle au présent, c’est la politesse.
- Donner le même sens aux deux « can’t » des lignes 5 et 6 sans regarder qui parle.
- Prendre le « could » de la ligne 7 pour une demande polie alors que « when I was seven » renvoie au passé.
Exercice 4 — Un tableau en phrases
3 pts · 10 minAnalyser un document
Observe le document 2, puis écris en anglais les phrases demandées.
- Indice — La colonne grisée parle du passé : elle demande « could » ou « couldn’t ».
Fais glisser pour voir toute la figure.
Les trois premières colonnes disent ce qu’ils savent faire aujourd’hui ; la colonne grisée, ce qu’ils savaient faire à 6 ans. Source : Tableau dessiné pour ce contrôle ; les trois enfants sont inventés.
1.Écris une phrase sur Noah : une chose qu’il sait faire aujourd’hui, une chose qu’il ne sait pas faire.
1 ptVoir la correction
Noah can cook pasta, but he can’t ski. (ou : … but he can’t speak Italian.)
Le tableau donne une coche pour « cook pasta », une croix pour « ski » et « speak Italian » ; 0,5 par moitié de phrase juste.
2.Tu interroges Lily sur l’italien. Écris ta question, puis sa réponse courte d’après le tableau.
1 ptVoir la correction
Can you speak Italian? — Yes, I can.
La question place « can » devant « you » ; Lily a une coche, sa réponse courte est donc affirmative et reprend le modal.
3.Qui ne savait pas faire de vélo à 6 ans ? Réponds par une phrase anglaise complète.
1 ptVoir la correction
At the age of six, Noah couldn’t ride a bike.
Noah est le seul à avoir une croix dans la colonne grisée : capacité passée à la forme négative, « couldn’t ».
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Lire la colonne grisée comme le présent et écrire « Noah can’t ride a bike ».
- Écrire « Does Lily can speak Italian? » : un modal n’a pas besoin de « do ».
Exercice 5 — Le verbe après le modal
3 pts · 8 minConstruire une phrase avec un modal
Complète chaque blanc avec le modal qui convient (can, can’t, could ou couldn’t) et le verbe entre parenthèses à la bonne forme. Au blanc 5, le modal est déjà écrit : n’écris que le verbe.
- Indice — Cherche dans chaque phrase un repère de temps, une interdiction ou une permission avant de choisir le modal.
1.Jade is fourteen. She (to dance) very well: she’s in a dance club.
0.5 ptVoir la correction
can dance
Une capacité présente ; « to » disparaît après le modal.
2.Last year, she (to touch) her toes, but now she can.
0.5 ptVoir la correction
couldn’t touch
« Last year » renvoie au passé et « but now she can » dit qu’elle ne savait pas : « couldn’t ».
3.Her little brother is only one: he (to walk) yet.
0.5 ptVoir la correction
can’t walk
À un an, il ne sait pas encore marcher : incapacité.
4.At the club, the dancers (to wear) shoes on the new floor: it’s forbidden.
0.5 ptVoir la correction
can’t wear
« It’s forbidden » : c’est une interdiction.
5.Jade says to the new teacher: « Sorry, Mrs Lee, could you (to play) that song again, please? »
0.5 ptVoir la correction
play
Après « could », la base verbale seule, sans « to ».
6.The teacher answers: « Of course. And you (to stay) after the class if you want. »
0.5 ptVoir la correction
can stay
Le professeur accorde un droit : c’est une permission.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Garder le « to » : « can to dance ».
- Écrire « could » au blanc 2 : « but now she can » montre qu’avant, elle ne savait pas.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Les phrases transformées
4 points — 1 par phrase
Point perdu si : Le verbe mis au passé après « could » : 0,5 sur 1.
Ex.2La phrase juste pour chaque situation
4 points — 1 par situation
Point perdu si : « Can » employé pour s’adresser à une inconnue : 0,5 sur 1.
Ex.3Le dialogue analysé : emploi, registre, réponse courte
6 points — 1,5 + 1 + 1 + 1,5 + 1
Point perdu si : Une réponse sans justification tirée du texte : la moitié des points de la question.
Ex.4Le tableau mis en phrases
3 points — 1 par phrase
Point perdu si : Le présent employé pour la colonne grisée : 0,5 sur 1.
Ex.5Le modal et le verbe à la bonne forme
3 points — 0,5 par blanc
Point perdu si : Un « to » conservé après le modal : le blanc vaut 0.
Et maintenant ?
- 16 à 20Niveau supérieur
- C'est le niveau attendu en classe, et tu l'as. Passe au niveau 3 — Approfondi : une lettre à corriger, des choix à argumenter, un message à adapter et une interview à écrire.
- 10 à 15Refaire ce niveau
- Repère l'exercice où tu as perdu le plus de points et relis son rappel de cours. Refais le niveau 2 dans quelques jours ; vise 16 avant de passer au niveau 3.
- moins de 10Niveau inférieur
- Fais d'abord le niveau 1 — Essentiel : il vérifie la forme et les emplois des modaux dont ce contrôle a besoin. Reviens ensuite au niveau 2.
Les autres contrôles de ce chapitre
Aucun ne repose une question d'un autre : chacun couvre le chapitre sous un autre angle. À passer quelques jours plus tard, une fois celui-ci corrigé.
Les autres contrôles d'anglais 6ème
- Grammaire : Be, have got et présent simple — contrôle n°1
- Grammaire : Be, have got et présent simple — contrôle n°2
- Grammaire : Be, have got et présent simple — contrôle n°3
- Civilisation : Le Royaume-Uni — Géographie et culture — contrôle n°1
- Grammaire : Articles et pluriels — contrôle n°1
- Grammaire : Présent continu — contrôle n°1
- Vocabulaire : La famille, l'école et la maison — contrôle n°1
Programme du cycle 3 — arrêté du 9 novembre 2015, BO spécial n°11 du 26 novembre 2015 · Contrôle rédigé pour ProgresSchool, version 2026.2.