Grammaire : Révision systématique et pièges courants

Repérer une erreur et la corriger

La copie du document 1 contient cinq erreurs ; deux lignes sont justes. L’une des erreurs ne se voit pas à la lecture : la phrase est correcte, mais elle dit le contraire de ce qu’Ethan voulait dire. Pour chaque erreur, indique la ligne, explique ce qui est faux et écris la phrase corrigée.

Réponse rédigée. Ce que le correcteur attend, critère par critère :

1. 1.Ligne 2 — must have employé pour une obligation passée.

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   Must have started est une déduction (« j’ai sûrement commencé ») ; Ethan veut dire qu’il était obligé. Correction : Every morning I had to start at six, which was really hard.

   Le français « j’ai dû » couvre les deux sens ; l’anglais les sépare : had to pour la contrainte, must have pour la déduction.

2. 2.Ligne 3 — la construction de succeed.

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   Succeed se construit avec in, et la préposition appelle le gérondif. Correction : My manager succeeded in making every guest feel at home.

   Deux règles se cumulent : la préposition du verbe, qui ne se déduit pas du français, puis le gérondif après toute préposition.

3. 3.Ligne 4 — un accord oublié.

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   She commande un verbe en -s au présent simple. Correction : She always says that a good receptionist never forgets a face.

   C’est l’accord que la fatigue emporte en premier, d’où sa place en fin de relecture ; forgets, dans la même ligne, est juste.

4. 4.Ligne 5 — une phrase correcte qui dit le contraire de ce qu’Ethan voulait dire.

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   I stopped to work signifie « je me suis arrêté pour travailler » ; Ethan a interrompu son travail. Correction : One day a guest fainted, and I stopped working to call a doctor.

   La forme en -ing met fin à l’activité, l’infinitif dit le but : ici, le but est d’appeler un médecin, ce que dit to call.

5. 5.Ligne 6 — deux modaux qui se suivent.

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   Will can est impossible : can n’a pas d’infinitif et se remplace au futur par will be able to. Correction : Next year I will be able to speak better English, because I practised every day.

   Un modal ne se conjugue pas à tous les temps ; hors du présent, on emploie son équivalent.

Justifier un choix grammatical

Pour chaque situation, Léo et Inès proposent deux phrases. Dis qui a raison — l’un, l’autre ou aucun des deux —, justifie par la règle et par le sens, et écris la phrase juste si aucun des deux ne l’a trouvée.

1. 1.Le professeur reproche à Marc de ne pas avoir fait son devoir. Léo : You must have done your homework. Inès : You should have done your homework.

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   Inès a raison. Should have done exprime le reproche : il fallait le faire et cela n’a pas été fait. La phrase de Léo est grammaticale mais dit le contraire : « tu l’as sûrement fait », une déduction.

   Le français « tu aurais dû » et « tu as dû » se ressemblent ; en anglais, should have reproche, must have déduit.

2. 2.Pour dire que leurs hôtes étaient si gentils qu’ils ne voulaient plus partir. Léo : They were so kind people that we didn’t want to leave. Inès : They were such kind people that we didn’t want to leave.

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   Inès a raison : kind people est un groupe nominal, donc such … that. So ne se place que devant un adjectif seul : They were so kind that…

   Le mot de conséquence dépend de ce qui suit : so devant l’adjectif, such devant le groupe nominal, ici sans article puisque le nom est au pluriel.

3. 3.Pour dire : « Cette année, il y a moins d’emplois et moins d’argent dans la région. » Léo : There are less jobs and less money in the region this year. Inès : There are fewer jobs and fewer money in the region this year.

   1.5 pt
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   Aucun des deux. Jobs se compte : fewer jobs (Léo se trompe). Money ne se compte pas : less money (Inès se trompe). Phrase juste : There are fewer jobs and less money in the region this year.

   Chaque nom commande son quantifieur : un même mot français, « moins de », se traduit de deux façons dans la même phrase.

4. 4.Pour dire qu’ils sont arrivés à la gare à six heures. Léo : We arrived in the station at six. Inès : We arrived at the station at six.

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   Inès a raison : une gare est un lieu précis, et l’on arrive at un lieu ; in s’emploie devant un pays.

   La préposition d’arrive ne se déduit pas du français « à » : elle dépend de la nature du lieu.

Dégager une règle d'un corpus

Chaque série ne contient que des phrases correctes. Formule la règle qu’elle illustre, avec les mots de la grammaire, puis écris une phrase nouvelle, en anglais, qui l’applique.

1. 1.Honesty matters. / The honesty of her answer surprised me. / Cats sleep a lot. / The cats next door never sleep.

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   Un indénombrable ou un pluriel pris au sens général ne prend pas d’article ; dès qu’un complément le détermine (of her answer, next door), il prend the. Exemple : Coffee keeps me awake, but the coffee in this café is weak.

   La série oppose deux à deux le même nom, général puis déterminé : c’est le contexte, non le nom, qui décide de l’article.

2. 2.She will be able to vote next year. / We had to leave early. / They will have to wait. / He was able to repair the car himself.

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   Un modal n’a ni infinitif, ni participe, ni forme en -ing : hors du présent, must et can sont remplacés par had to, will have to, was able to, will be able to, et deux modaux ne se suivent jamais. Exemple : Next month we will have to choose our university.

   Aucune phrase du corpus ne contient will can ni will must : c’est la propriété des modaux qui l’interdit.

3. 3.I’m tired of queuing. / Thanks for coming. / She left without saying goodbye. / He’s good at drawing.

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   Après toute préposition (of, for, without, at), le verbe se met au gérondif, jamais à l’infinitif. Exemple : He apologised for being late.

   Les quatre verbes en -ing suivent chacun une préposition : c’est elle, et non le verbe qui précède, qui impose la forme.

4. 4.The soup is too hot. / Is the room big enough? / We have enough chairs. / It’s too far.

   1 pt
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   Too se place devant l’adjectif ; enough se place après l’adjectif, mais devant le nom. Exemple : The bag is too heavy, and we don’t have enough time.

   La série croise les deux mots et les deux places d’enough : après big, devant chairs.

Écrire en anglais

Chloé, une élève de première, te demande des conseils pour réussir son année de terminale. Écris-lui en anglais un message de douze à quinze lignes : raconte ce que tu te souviens d’avoir fait cette année, ce que tu aurais dû faire autrement, puis donne-lui des conseils. Tu emploieras au moins : remember ou forget suivi une fois du gérondif et une fois de l’infinitif ; un modal au passé de reproche ; un équivalent de must ou de can au passé ou au futur ; un verbe ou un adjectif suivi d’une préposition et d’un gérondif ; une conséquence en so … that ou such … that ; un nom pris au sens général, sans article.

Réponse rédigée. Ce que le correcteur attend, critère par critère :

1. 1.Remember ou forget, employé une fois avec le gérondif pour un souvenir et une fois avec l’infinitif pour une tâche.

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   Par exemple : I’ll never forget getting my first good mark in philosophy. Remember to check the deadlines on the school website.

   0,5 par emploi juste : la forme doit correspondre au sens, action faite ou à faire.

2. 2.Un regret sur ce qu’on n’a pas fait cette année, porté par un modal au passé.

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   Par exemple : I should have started revising earlier.

   Should have + participe passé porte le reproche sur le passé ; must have, qui dirait une déduction, ne rapporte rien.

3. 3.Un équivalent de must ou de can au passé ou au futur, sans deux modaux de suite.

   1 pt
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   Par exemple : In March I had to choose my courses for university. If you plan your work, you will be able to relax in June.

   Le point est perdu dès qu’apparaît will can ou will must, même si le reste est juste.

4. 4.Une préposition suivie du gérondif, après un verbe ou un adjectif, avec la bonne préposition.

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   Par exemple : I succeeded in improving my marks ou Instead of panicking, make a plan.

   Après toute préposition, le gérondif ; la préposition elle-même doit être juste (interested in, succeed in).

5. 5.Une conséquence en so … that ou such … that, et un nom pris au sens général sans article.

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   Par exemple : The year went so fast that I didn’t see it pass. Sleep is more important than you think.

   0,5 pour la conséquence bien construite, 0,5 pour l’article zéro au sens général.

6. 6.Un message cohérent et relu : adresse à Chloé, enchaînement récit puis conseils, accords de la troisième personne, aucun calque du français.

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   Une formule d’adresse, des connecteurs (first, then, above all), des verbes accordés (my teacher says), une formule de fin.

   La relecture par points — formes en -ing, articles, prépositions, quantifieurs, accords — se voit dans la copie.