Français · 4ème · Contrôle n°1
Lecture : Le roman au XIXe siècle — Réalisme et romantisme
Un contrôle de français de 55 minutes sur le roman du XIXᵉ siècle en quatrième : les deux courants qui se répondent, l'effet de réel, l'incipit et l'excipit, la distinction entre l'auteur, le narrateur et le personnage, et les trois fonctions du roman. Vingt points, barème détaillé, et une correction qui dit pourquoi à chaque question.
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Avant de commencer
- Le XIXᵉ siècle invente le roman tel qu’on le lit encore : des personnages ordinaires et des lieux qu’on reconnaît.
- Un effet de réel est un détail qui ne sert pas l’intrigue et n’est là que pour faire vrai.
- L’incipit et l’excipit sont les passages les plus travaillés d’un roman, donc les plus souvent donnés en sujet.
- L’auteur écrit, le narrateur raconte, le personnage ressent : confondre les trois est l’erreur la plus sanctionnée.
- Le portrait réaliste n’orne pas le récit : il l’explique.
- Nommer un procédé ne suffit pas : il faut le relier au sens du passage.
Exercice 1 — Deux courants, et le détail qui fait vrai
4 pts · 10 minSituer les courants et reconnaître un effet de réel
Réponds à chaque question.
1.Quelle ambition nouvelle Balzac donne-t-il au roman, selon sa formule ?
1 ptVoir la correction
Faire concurrence à l’état civil.
Le roman se donne pour tâche de recenser une société entière, comme un registre.
2.Des deux courants, lequel met le cœur au centre, et lequel la société ?
1 ptVoir la correction
Le romantisme le cœur ; le réalisme la société.
Ils se répondent tout au long du siècle plutôt qu’ils ne se succèdent.
3.Qu’est-ce qu’un effet de réel ?
1 ptVoir la correction
Un détail qui ne sert à rien dans l’intrigue et qui n’est là que pour faire vrai.
Un monde crédible se construit avec ce qui ne se remarque pas.
4.Donne un exemple d’effet de réel.
1 ptVoir la correction
Un baromètre sur un mur, une tache sur une nappe, le prix exact d’un billet.
Aucun de ces détails n’aura de conséquence, et c’est ce qui les rend convaincants.
Exercice 2 — Ouvrir et fermer un roman
4 pts · 11 minAnalyser les seuils d'un roman
Réponds à chaque question.
1.Comment nomme-t-on le début d’un roman ?
1 ptVoir la correction
L’incipit
Le mot latin signifie « il commence », et il désigne les toutes premières lignes.
2.Et sa dernière page ?
1 ptVoir la correction
L’excipit
Elle referme le récit, ou choisit délibérément de le laisser ouvert.
3.Que doit accomplir un incipit ?
1 ptVoir la correction
Informer, donner envie, et poser un ton.
Informer sur le qui, le où et le quand — et retenir ce qu’il ne dit pas encore.
4.Pourquoi ces deux passages sont-ils si souvent donnés en sujet ?
1 ptVoir la correction
Parce que ce sont les plus travaillés du roman.
L’auteur y concentre ses choix : tout y est décidé en peu de lignes.
Exercice 3 — L'auteur, le narrateur, le personnage
5 pts · 13 minDistinguer auteur, narrateur et personnage
Réponds à chaque question.
1.Qui écrit le livre ?
1 ptVoir la correction
L’auteur
C’est une personne réelle, dont le nom figure sur la couverture.
2.Qui raconte l’histoire ?
1 ptVoir la correction
Le narrateur
C’est une voix construite par le texte, et elle peut n’avoir rien de commun avec l’auteur.
3.Qui éprouve les sentiments ?
1 ptVoir la correction
Le personnage
Il vit l’histoire, et c’est à lui qu’appartiennent la peur, la joie ou le remords.
4.Récris correctement : « L’auteur ressent de la tristesse dans ce passage. »
1 ptVoir la correction
Le personnage ressent de la tristesse dans ce passage.
Prêter à Maupassant les émotions de ses personnages est l’erreur la plus sanctionnée en analyse.
5.Dans quel cas écrit-on tout de même « l’auteur » ?
1 ptVoir la correction
Pour parler d’un choix d’écriture : l’auteur choisit une focalisation interne.
Il décide de la forme ; il ne vit pas l’histoire.
Exercice 4 — Le personnage et les fonctions du roman
4 pts · 12 minCaractériser le personnage romanesque et les fonctions du roman
Réponds à chaque question.
1.Au XIXᵉ siècle, le personnage cesse d’être un héros pour devenir quoi ?
1 ptVoir la correction
Un cas
On ne l’admire plus : on l’explique.
2.Par quoi le décrit-on ?
1 ptVoir la correction
Par son milieu, son métier, son argent, son visage.
Balzac consacre des pages à une pension de famille avant d’y faire entrer quiconque.
3.Le portrait sert-il à orner le récit ?
1 ptVoir la correction
Non : il l’explique.
Un personnage est présenté comme le produit de ce qui l’entoure.
4.Cite les trois fonctions que le roman peut remplir.
1 ptVoir la correction
Émouvoir, instruire, dénoncer.
Elles se croisent le plus souvent dans un même livre, sans s’exclure.
Exercice 5 — Trouve l'erreur
3 pts · 9 minRepérer une analyse fausse et la corriger
Chaque affirmation est fausse. Écris la réponse juste.
1.« Ce baromètre accroché au mur annonce un événement de l’intrigue. »
1 ptVoir la correction
C’est un effet de réel : il ne sert précisément à rien dans l’histoire.
Son inutilité est ce qui le rend crédible.
2.« Le narrateur est toujours l’auteur du livre. »
1 ptVoir la correction
Non : c’est une voix construite par le texte.
Les deux ne se rejoignent que lorsqu’un pacte autobiographique est explicitement posé.
3.Question : quel est l’effet de ce portrait ? Réponse : « C’est un portrait réaliste. »
1 ptVoir la correction
Il fallait relier le procédé au sens du passage.
Nommer ne vaut que la moitié des points ; expliquer vaut l’autre.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1Les deux courants situés, l’effet de réel défini
4 points — 1 par question
Point perdu si : Un détail donné comme utile à l’intrigue alors qu’il ne sert qu’à faire vrai.
Ex.2Les deux seuils du roman nommés et caractérisés
4 points — 1 par question
Point perdu si : L’incipit réduit à « le début » sans ce qu’il doit accomplir.
Ex.3Les trois instances tenues séparées
5 points — 1 par question
Point perdu si : Des sentiments prêtés à l’auteur : ce sont ceux du personnage.
Ex.4Le portrait lu comme une explication
4 points — 1 par question
Point perdu si : Les trois fonctions réduites à « raconter une histoire ».
Ex.5L’erreur repérée, et la réponse juste donnée
3 points — 1 par ligne
Point perdu si : Le procédé nommé sans être relié au sens.
Et maintenant ?
- 16 à 20
- L'analyse est juste. Entraîne-toi maintenant à relier chaque procédé relevé au sens du passage en une phrase : c'est exactement ce qui sépare une copie correcte d'une bonne copie.
- 10 à 15
- Refais l'exercice 3. Écris « le narrateur » par défaut, et « le personnage » pour tout ce qui relève du sentiment : deux mots suffisent à éviter la faute la plus sanctionnée.
- moins de 10
- Reprends la fiche de cours et retiens ce qu'est un effet de réel : un détail inutile à l'intrigue, et c'est précisément son inutilité qui fait vrai.
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Programme du cycle 4 — BO spécial n°11 du 26 novembre 2015, ajusté au BO du 26 juillet 2018 · Contrôle rédigé pour ProgresSchool, version 2026.1.