Grammaire : Valeurs des modes et des temps

Choisir et justifier le mode

Conjugue le verbe entre parenthèses au mode qui convient, puis justifie ton choix en nommant le mode et le mot qui l’impose.

1. 1.« Range tes affaires avant que ta mère (revenir). »

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   revienne : subjonctif, après « avant que ».

   Le retour de la mère n’a pas encore eu lieu : « avant que » présente un fait non réalisé, donc le subjonctif. 0,5 pour la forme, 0,5 pour la justification.

2. 2.« Elle parle lentement pour que tout le monde la (comprendre). »

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   comprenne : subjonctif, après « pour que ».

   « pour que » exprime un but, un résultat visé et non encore atteint : le verbe passe au subjonctif. 0,5 + 0,5.

3. 3.« Bien qu’il (pleuvoir), le match a lieu. »

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   pleuve : subjonctif, après « bien que ».

   « bien que » exprime une concession et impose toujours le subjonctif, même si la pluie est bien réelle. 0,5 + 0,5.

4. 4.« Le guide annonce que le musée (fermer) à midi. »

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   ferme ou fermera : indicatif, après « annonce que ».

   « annonce que » rapporte un fait présenté comme réel : l’indicatif convient, au présent ou au futur. 0,5 + 0,5.

Transformer une phrase

Récris chaque phrase en suivant la consigne. Ne modifie que ce qui est demandé.

1. 1.« Rentre avant la nuit ! » — Transforme cet ordre en ordre indirect, en commençant par « Je veux que ».

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   Je veux que tu rentres avant la nuit.

   L’ordre passe de l’impératif au subjonctif, mode de l’ordre indirect, imposé par « je veux que ».

2. 2.« Pendant qu’il descendait l’escalier, il a glissé. » — Remplace la subordonnée par un gérondif.

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   En descendant l’escalier, il a glissé.

   Les deux actions sont simultanées et ont le même sujet, « il » : le gérondif est possible et garde le sens.

3. 3.« des voyageurs qui attendent le train » — Remplace la proposition relative par un participe présent.

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   des voyageurs attendant le train

   Le participe présent a un complément, « le train » : il reste invariable, sans -s.

4. 4.« Peux-tu me prêter ta gomme ? » — Rends la demande plus polie en changeant le mode du verbe.

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   Pourrais-tu me prêter ta gomme ?

   Le conditionnel adoucit la demande : c’est sa valeur de politesse. Le présent est correct, mais plus abrupt.

Analyser un texte

Lis le document 1, puis réponds aux questions en citant le texte quand c’est demandé.

1. 1.Ligne 1 : quel rôle « attendre » joue-t-il auprès de « détestait » ? Montre-le en le remplaçant par un nom de la même famille.

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   Il est COD de « détestait » : « Elle détestait l’attente. » C’est un infinitif employé comme un nom.

   L’infinitif occupe ici la fonction d’un nom : on peut le remplacer par « l’attente » sans changer la construction. 0,5 pour le mode et la fonction, 0,5 pour le remplacement.

2. 2.Ligne 2 : comment s’appelle la forme « en courant » ? Quelle valeur a-t-elle ici ?

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   Un gérondif, à valeur de manière.

   Il dit comment Hugo arrive : « en courant » répond à la question « comment ? ». 0,5 pour la forme, 0,5 pour la valeur.

3. 3.Ligne 3 : selon Inès, qu’est-ce qu’Hugo n’a pas fait ? Quelle forme verbale le dit ? Inès exprime-t-elle ainsi un regret ou un reproche ?

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   Il ne s’est pas levé plus tôt. C’est « aurais pu » qui le dit : Inès, qui s’adresse à Hugo (« tu »), lui fait un reproche.

   Le conditionnel passé dit ce qui aurait pu être ; tourné vers l’autre, il devient un reproche, tourné vers soi, un regret. 0,5 pour le fait non accompli, 0,5 pour la forme, 0,5 pour le reproche justifié.

4. 4.Ligne 4 : récris la proposition « le contrôle serait reporté à jeudi » pour qu’Hugo présente l’information comme certaine. Explique ce que change ta réécriture.

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   « le contrôle est reporté à jeudi » : à l’indicatif, Hugo prend l’information à son compte ; au conditionnel, il la rapportait sans la garantir.

   Le conditionnel de la ligne 4 a la valeur du fait non avéré, que confirme « d’après les élèves de troisième ». 0,5 pour la réécriture, 0,5 pour l’explication.

5. 5.Ligne 5 : Hugo imagine une situation. Identifie les deux formes verbales qui la construisent et explique le rôle de chacune.

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   « c’était », à l’imparfait, pose la condition après « si » ; « aurais », au conditionnel présent, en dit la conséquence.

   Le « si » suivi de l’imparfait pose la condition, le conditionnel porte la conséquence : c’est une hypothèse, et jamais le conditionnel ne suit le « si ». 0,5 par forme identifiée, 0,5 pour les deux rôles.

6. 6.Ligne 7 : récris la phrase « Hugo, fouillant ses poches, monta le dernier » en remplaçant « Hugo » par « Hugo et Inès ». Quel mot en -ant ne change pas, et pourquoi ?

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   « Hugo et Inès, fouillant leurs poches, montèrent les derniers. » « fouillant » ne change pas : c’est un participe présent, suivi du complément « leurs poches », donc invariable.

   Seuls « ses », « monta » et « le dernier » changent avec le nouveau sujet ; le participe présent reste invariable. 0,5 pour la réécriture, 0,5 pour l’explication.

Écrire avec des modes imposés

Un camarade était absent quand le professeur a présenté la sortie de jeudi au musée. Rédige un message de six à huit lignes pour lui dire ce qu’il doit préparer. Emploie les formes de la liste ci-dessous et souligne-les.

1. 1.Je conseille mon camarade par un verbe à l’impératif suivi d’une justification.

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   Par exemple : « Prends un goûter, la visite dure tout l’après-midi. »

   La justification qui suit l’impératif montre qu’il s’agit d’un conseil, et non d’un ordre.

2. 2.J’emploie un subjonctif après « il faut que », « pour que » ou « avant que ».

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   Par exemple : « Il faut que tu apportes ton carnet. »

   Le mot introducteur impose le subjonctif : « que tu apportes », et non « que tu apporteras ».

3. 3.J’écris une hypothèse : « si » suivi de l’imparfait, puis un conditionnel.

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   Par exemple : « Si tu avais un appareil photo, tu pourrais garder des images des tableaux. »

   L’imparfait suit le « si », le conditionnel porte la conséquence : les deux « r » ne se croisent pas.

4. 4.J’emploie un gérondif, et je vérifie que celui qui fait cette action est aussi celui qui fait l’action principale.

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   Par exemple : « En arrivant devant le musée, nous retrouverons le guide. »

   Ceux qui arrivent sont ceux qui retrouvent le guide : le sujet du gérondif est bien celui du verbe principal.

5. 5.Mon message est cohérent, correctement orthographié, et chaque forme demandée est soulignée.

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   Un message adressé au camarade, qui répond à la situation, sans faute sur les formes verbales.

   Les formes imposées doivent servir le message, et non être plaquées l’une après l’autre.