🌍 Histoire-Géographie3e3èmeSans inscription

Histoire : Les deux guerres mondiales

Programme en vigueur — arrêté du 9 novembre 2015, applicable en 3ème depuis la rentrée 2016. Voir le texte

Mesure annoncée pour 2027, non confirmée réglementairement au 9 septembre 2026. Ce que l'on sait

1ère GM (1914-1918) : causes, front de l'Ouest, guerre des tranchées, traité de Versailles. 2e GM (1939-1945) : nazisme, Blitzkrieg, Shoah (6 millions de juifs), D-Day, capitulation. Sociétés dans la guerre : femmes, civils, résistance.

La règle d'or

La Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement : elle vise la destruction de populations entières, ce qui la distingue de la Première.

L'erreur que tout le monde fait

Présenter la Shoah comme une décision prise dès le début de la guerre, ou la confondre avec l'ensemble des crimes nazis.

Le génocide s'installe par étapes : discriminations puis ghettos, fusillades de masse à partir de 1941 lors de l'invasion de l'URSS, enfin centres de mise à mort. Il vise spécifiquement les Juifs, et les Tsiganes font l'objet d'un génocide distinct.

Dater les étapes, et nommer précisément les populations visées.

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Notions à maîtriser

  • tranchée
  • Verdun
  • nazisme
  • Shoah
  • D-Day
  • résistance
  • capitulation
  • traité de Versailles
1

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Fiche de révision

Les deux guerres mondiales

Accroche Tu sais que les deux guerres mondiales ont tout changé dans le monde, mais comment les distinguer simplement ? Concept Les deux guerres mondiales (1914-1918 et 1939-194

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En 1914, les états-majors prévoient une guerre de quelques semaines. Elle durera quatre ans et engloutira les économies, les civils et les empires. Ce que ces deux conflits inaugurent porte un nom : la guerre totale — une guerre où l'on ne mobilise plus seulement des soldats, mais des usines, des budgets, des femmes, des colonies et des convictions. Comprendre ce mot, c'est comprendre le siècle.

1Ce que « guerre totale » veut dire

Définition

guerre totale — Une guerre totale mobilise toutes les ressources d'un pays et efface la frontière entre le front et l'arrière. Elle est militaire — des armes nouvelles, produites en série ; économique — l'industrie entière reconvertie ; humaine — les femmes remplacent les hommes aux champs et à l'usine, les colonies fournissent des soldats ; et idéologique — la propagande enrôle les esprits. Les civils cessent d'être des spectateurs : ils deviennent une cible.

GUERRE TOTALEmilitaireéconomiquehumaineidéologiquearmes de sérieusines reconvertiesfemmes, coloniespropagande
Quatre mobilisations, une seule guerre : c'est leur simultanéité qui fait la guerre totale, et non l'ampleur des combats.

2La Première Guerre mondiale (1914-1918)

Règle

Le conflit se déroule en trois temps. Une guerre de mouvement en 1914, où chaque camp cherche à percer et échoue. Une guerre de position de 1915 à 1917, celle des tranchées, où le front ne bouge presque plus au prix de pertes énormes. Puis un retour au mouvement en 1918, que l'entrée en guerre des États-Unis et l'épuisement allemand font pencher d'un côté.

Définition

tranchée — La tranchée est un fossé creusé et fortifié où les soldats vivent des mois durant, séparés de l'ennemi par quelques centaines de mètres de « no man's land ». On y subit la boue, les rats, le froid, et surtout le bombardement d'artillerie, qui cause la majorité des pertes. Les lettres et carnets des soldats — les témoignages de ces combattants — sont la source qui a fait entrer leur expérience dans l'histoire.

Exemple

Verdun, février-décembre 1916 : ce que la bataille symbolise et pourquoi elle est devenue un lieu de mémoire.

  1. L'état-major allemand attaque un secteur que la France ne peut pas abandonner sans humiliation : l'objectif n'est pas de percer, mais d'épuiser l'adversaire.
  2. La bataille dure dix mois. Le front bouge de quelques kilomètres, dans un sens puis dans l'autre.
  3. Presque toutes les divisions françaises y passent par rotation : Verdun devient l'expérience commune d'une génération, ce qui explique sa place dans la mémoire nationale.

le symbole de la guerre d'usure : des pertes immenses pour un front qui ne bouge pas

L'arrière est mobilisé lui aussi. Les femmes entrent massivement dans les usines d'armement et prennent en charge les exploitations agricoles ; les colonies fournissent des soldats et des travailleurs ; l'État emprunte, rationne et censure. C'est cette organisation de la société entière qui rend le mot « totale » exact, et non seulement le nombre de morts.

Définition

traité de Versailles — Signé le 28 juin 1919, le traité de Versailles met fin à l'état de guerre avec l'Allemagne. Il lui impose des pertes territoriales, une limitation militaire sévère, de lourdes réparations financières, et l'article 231 qui lui attribue la responsabilité de la guerre. Négocié sans l'Allemagne, il est perçu là-bas comme un « diktat » — un ressentiment que les nazis exploiteront.

Piège

Confondre l'armistice du 11 novembre 1918 et le traité de Versailles de 1919.

Pourquoi — Un armistice suspend les combats ; un traité de paix règle les conditions et met fin juridiquement à la guerre. Sept mois les séparent, et ces sept mois sont ceux de la conférence de Paris, où les vainqueurs décident seuls. Confondre les deux fait disparaître le moment où la paix se négocie, c'est-à-dire ce qui explique la suite.

Le réflexe — Retenir le couple : 1918, on cesse de tirer ; 1919, on écrit les conditions. Le 11 novembre commémore le premier, pas le second.

3L'entre-deux-guerres et la montée du nazisme

Définition

nazisme — Le nazisme est l'idéologie du parti d'Adolf Hitler, au pouvoir en Allemagne à partir de 1933. Elle repose sur un racisme hiérarchisant prétendument les êtres humains, un antisémitisme qui désigne les Juifs comme responsables des malheurs du pays, la conquête d'un espace vital à l'Est, et le culte d'un chef unique. La crise économique de 1929 et le ressentiment né de 1919 en ont fait le lit.

Règle

Un régime totalitaire se reconnaît à cinq traits, et il faut savoir les citer : un parti unique, un chef au pouvoir sans contrepoids, une idéologie officielle obligatoire, un contrôle de toute la société — presse, école, jeunesse, loisirs — et une terreur policière contre tout opposant. Nazisme, fascisme italien et stalinisme partagent cette architecture, sans se confondre dans leurs buts.

4La Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

1914191819391945Première Guerre mondialeSeconde Guerre mondialeentre-deux-guerres
Deux guerres et une paix courte : vingt ans séparent le traité de Versailles de l'invasion de la Pologne.
Règle

La Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement : il ne s'agit plus de vaincre un adversaire mais de le détruire, lui et ce qu'il est. Elle se mène par la Blitzkrieg — la guerre éclair, chars et aviation coordonnés — puis par des bombardements de villes entières, et elle s'accompagne d'un projet d'extermination sans équivalent. Les civils y sont plus nombreux à mourir que les soldats.

Définition

Shoah — La Shoah est l'extermination systématique des Juifs d'Europe par le régime nazi. Elle procède par étapes : exclusion par les lois, concentration dans des ghettos, fusillades massives par des unités mobiles, puis déportation vers des centres de mise à mort équipés de chambres à gaz. Environ six millions de Juifs sont assassinés. Les Tsiganes sont visés par un projet comparable.

Piège

Employer indifféremment « camp de concentration » et « camp d'extermination ».

Pourquoi — Ce ne sont pas deux mots pour la même chose. Un camp de concentration enferme, exploite par le travail et tue par épuisement ; un centre de mise à mort est conçu pour assassiner à l'arrivée, industriellement. Auschwitz réunit les deux fonctions sur un même site, ce qui explique la confusion — mais Treblinka, par exemple, n'était qu'un centre de mise à mort.

Le réflexe — Se demander à quoi le lieu servait. Enfermer et faire travailler, ou tuer dès l'arrivée ? Le mot change avec la réponse.

Définition

résistance — La résistance désigne l'ensemble des actions menées contre l'occupant et contre le régime de Vichy : renseignement, presse clandestine, sabotages, filières d'évasion, maquis. Elle est d'abord le fait d'une minorité, dispersée en réseaux et en mouvements, que Jean Moulin unifie en 1943 au sein du Conseil national de la Résistance. Des femmes y jouent un rôle majeur, longtemps sous-estimé.

Exemple

Situer et expliquer les trois dates de la fin du conflit en Europe.

  1. 6 juin 1944, le D-Day : le débarquement allié en Normandie ouvre un second front à l'Ouest, que l'URSS réclamait depuis 1942.
  2. 25 août 1944 : Paris est libéré, et la France retrouve un gouvernement issu de la Résistance.
  3. 8 mai 1945 : la capitulation sans condition de l'Allemagne met fin à la guerre en Europe. Le conflit se poursuit jusqu'au 2 septembre en Asie.

D-Day, libération de Paris, capitulation allemande — trois étapes, pas une

Analyser un document en histoire

  1. Identifier la nature du document : photographie, affiche de propagande, extrait de traité, témoignage.
  2. Nommer l'auteur et la date, puis se demander ce que cette date change à ce qu'il dit.
  3. Dire à qui le document s'adressait et dans quelle intention il a été produit.
  4. Prélever ce que le document montre, en citant précisément.
  5. Confronter ce prélèvement aux connaissances du cours, et dire ce que le document ne montre pas.
  • ▢Ai-je nommé les quatre mobilisations de la guerre totale, et pas seulement le nombre de morts ?
  • ▢1918 : armistice · 1919 : traité de Versailles. Ai-je distingué les deux ?
  • ▢Ai-je cité les cinq traits d'un régime totalitaire ?
  • ▢Camp de concentration ou centre de mise à mort : ai-je employé le mot juste ?
  • ▢Ai-je daté le D-Day, la libération de Paris et la capitulation séparément ?
  • ▢Pour un document, ai-je donné nature, auteur, date, destinataire et intention ?

L'essentiel en 12 points

  • ·Guerre totale : mobilisation militaire, économique, humaine et idéologique — les quatre à la fois.
  • ·1914-1918 : mouvement, puis tranchées, puis retour au mouvement en 1918.
  • ·Verdun, 1916 : dix mois, un front qui ne bouge pas — le symbole de la guerre d'usure.
  • ·11 novembre 1918 : armistice. 28 juin 1919 : traité de Versailles. Deux choses différentes.
  • ·Nazisme : racisme, antisémitisme, espace vital, culte du chef — au pouvoir en 1933.
  • ·Cinq traits du totalitarisme : parti unique, chef, idéologie, contrôle de la société, terreur.
  • ·1939-1945 : guerre d'anéantissement, menée par la Blitzkrieg puis par les bombardements.
  • ·Shoah : exclusion, ghettos, fusillades, centres de mise à mort — environ six millions de morts.
  • ·Camp de concentration ≠ centre de mise à mort : enfermer et exploiter, ou tuer à l'arrivée.
  • ·Résistance : une minorité, unifiée en 1943 par Jean Moulin au sein du CNR.
  • ·D-Day le 6 juin 1944 · Paris libéré le 25 août · capitulation allemande le 8 mai 1945.
  • ·Analyser un document : nature, auteur, date, destinataire, intention — puis ce qu'il ne montre pas.
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Au sommaire du cours

  1. 1. Ce que « guerre totale » veut dire
  2. 2. La Première Guerre mondiale (1914-1918)
  3. 3. L'entre-deux-guerres et la montée du nazisme
  4. 4. La Seconde Guerre mondiale (1939-1945)

Conforme au programme officiel · version 2026.1.

3

Exercices corrigés

1

Repères chronologiques. Donner l'événement correspondant à chaque date et une phrase d'explication.

Connaître
  1. a.11 novembre 1918
  2. b.28 juin 1919
  3. c.6 juin 1944
  4. d.8 mai 1945
›Voir le corrigé
  1. a. Armistice de la Première Guerre mondiale : les combats cessent, mais la guerre n'est pas encore réglée juridiquement.
  2. b. Signature du traité de Versailles : les vainqueurs imposent à l'Allemagne les conditions de la paix, sans l'avoir associée aux négociations.
  3. c. D-Day, le débarquement allié en Normandie : un second front s'ouvre à l'Ouest.
  4. d. Capitulation sans condition de l'Allemagne : fin de la guerre en Europe. En Asie, elle dure jusqu'au 2 septembre.
2

Montrer que la Première Guerre mondiale est une guerre totale, en donnant un exemple pour chacune des quatre mobilisations.

Argumenter
  1. a.Mobilisation militaire.
  2. b.Mobilisation économique.
  3. c.Mobilisation humaine.
  4. d.Mobilisation idéologique.
›Voir le corrigé
  1. a. Des armes nouvelles produites en série : artillerie lourde, mitrailleuses, gaz de combat, chars et aviation apparus en cours de conflit.
  2. b. L'industrie entière est reconvertie vers l'armement ; l'État emprunte auprès de la population et rationne les produits.
  3. c. Les femmes remplacent les hommes aux champs et dans les usines ; les colonies fournissent des soldats et des travailleurs.
  4. d. La propagande et la censure orientent l'information pour tenir le moral de l'arrière — c'est ce qu'on a appelé le « bourrage de crâne ».
  5. La démonstration attendue n'est pas la liste des batailles : c'est la simultanéité de ces quatre mobilisations.
3

Voici un extrait de l'article 231 du traité de Versailles : « Les gouvernements alliés déclarent et l'Allemagne reconnaît que l'Allemagne et ses alliés sont responsables de toutes les pertes et de tous les dommages subis. »

Analyser
  1. a.Identifier la nature, l'auteur et la date du document.
  2. b.Que reconnaît l'Allemagne, et l'a-t-elle librement accepté ?
  3. c.Quelle conséquence cet article a-t-il eue dans l'Allemagne des années 1920 et 1930 ?
›Voir le corrigé
  1. a. C'est un extrait d'un traité de paix, rédigé par les puissances alliées et signé le 28 juin 1919 à Versailles.
  2. b. Elle reconnaît sa responsabilité dans le déclenchement de la guerre et dans tous les dommages qui en découlent — ce qui fonde juridiquement les réparations financières. Elle ne l'a pas librement accepté : le traité a été négocié sans elle, et signé sous la menace de la reprise des combats.
  3. c. L'article nourrit le sentiment d'une humiliation nationale. Les nationalistes, puis les nazis, en font un argument central : le traité devient le « diktat » dont ils promettent de délivrer le pays.
  4. Ce que le document ne montre pas : les pertes considérables subies par les vainqueurs, qui expliquent leur exigence de réparations.
4

Le nazisme, régime totalitaire. Associer chaque fait à l'un des cinq traits du totalitarisme.

Raisonner
  1. a.Tous les partis autres que le parti nazi sont interdits en 1933.
  2. b.Les enfants sont encadrés dès dix ans par les Jeunesses hitlériennes.
  3. c.La Gestapo arrête sans jugement et les opposants sont envoyés en camp.
  4. d.Les lois de Nuremberg de 1935 privent les Juifs de la citoyenneté allemande.
›Voir le corrigé
  1. a. Parti unique — le pluralisme politique disparaît en quelques mois.
  2. b. Contrôle de toute la société : l'encadrement de la jeunesse vise à former les convictions avant qu'elles ne se forment ailleurs.
  3. c. Terreur policière — une police politique agit hors de tout contrôle judiciaire.
  4. d. Idéologie officielle : le racisme d'État passe de la propagande à la loi, et le nazisme cesse d'être une opinion pour devenir le droit.
  5. Le cinquième trait, le chef sans contrepoids, se lit dans le titre même de Führer, cumulant chancellerie et présidence à partir de 1934.
5

Vocabulaire de l'anéantissement. Répondre en distinguant précisément les termes.

Connaître
  1. a.Quelle est la différence entre un camp de concentration et un centre de mise à mort ?
  2. b.Décrire les étapes qui mènent à la Shoah.
  3. c.Pourquoi dit-on que la Seconde Guerre mondiale est une guerre d'anéantissement ?
›Voir le corrigé
  1. a. Le camp de concentration enferme, exploite par le travail et tue par épuisement ; le centre de mise à mort est conçu pour assassiner dès l'arrivée. Auschwitz réunit les deux fonctions, ce qui explique la confusion courante.
  2. b. Quatre étapes : l'exclusion par les lois, la concentration dans les ghettos, les fusillades massives par des unités mobiles à l'Est, puis la déportation vers les centres de mise à mort.
  3. c. Parce qu'il ne s'agit plus de vaincre un adversaire mais de détruire des populations pour ce qu'elles sont. La Shoah en est la manifestation la plus extrême ; les bombardements de villes entières et le sort réservé aux prisonniers à l'Est relèvent de la même logique.
  4. C'est aussi le premier conflit où les civils sont plus nombreux à mourir que les soldats.
6

La résistance en France. Répondre en une ou deux phrases.

Analyser
  1. a.Citer trois formes concrètes d'action de la résistance.
  2. b.Quel rôle Jean Moulin joue-t-il en 1943 ?
  3. c.Pourquoi ne peut-on pas dire que « la France entière a résisté » ?
›Voir le corrigé
  1. a. Le renseignement transmis aux Alliés, la presse clandestine, le sabotage des voies ferrées et des usines — les filières d'évasion et les maquis conviennent aussi.
  2. b. Il unifie les mouvements dispersés au sein du Conseil national de la Résistance, ce qui donne à la France libre une représentation intérieure et un poids politique auprès des Alliés.
  3. c. Parce que la résistance a d'abord été le fait d'une minorité, dans un pays majoritairement attentiste et sous un régime de Vichy qui a collaboré. Le dire n'enlève rien au courage des résistants : cela restitue le risque qu'ils prenaient.
  4. C'est un piège classique du brevet : une réponse qui généralise efface précisément ce qui rendait l'engagement remarquable.

Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte

  • Citer les quatre mobilisations de la guerre totale avec un exemple chacune4 ptsPerdu si : Confondre l'ampleur des pertes avec la définition de « totale »
  • Distinguer l'armistice de 1918 du traité de Versailles de 19192 ptsPerdu si : Faire signer la paix le 11 novembre
  • Nommer les cinq traits d'un régime totalitaire3 ptsPerdu si : S'arrêter au parti unique et au chef
  • Employer le mot juste entre camp de concentration et centre de mise à mort2 ptsPerdu si : Décrire Treblinka comme un camp de travail
  • Présenter la résistance comme le fait d'une minorité organisée2 ptsPerdu si : Écrire que la France entière a résisté
  • Donner nature, auteur, date, destinataire et intention d'un document3 ptsPerdu si : Paraphraser le document sans jamais le situer
4

La méthode

Rédiger un développement construit sur une guerre

  1. 1

    Situer le sujet dans le temps et dans l'espace dès la première phrase.

  2. 2

    Annoncer la nature du conflit : guerre totale pour la Première, guerre d'anéantissement pour la Seconde.

  3. 3

    Donner deux exemples précis et datés, en nommant les lieux et les acteurs.

    Un exemple daté vaut mieux que trois généralités.

  4. 4

    Montrer ce que la guerre change pour les civils : mobilisation, occupation, persécutions, résistance.

  5. 5

    Conclure par une phrase de bilan qui répond explicitement à la question posée.

5

Se tester

Histoire-Géographie3ème
Question 1
Quelle bataille marque la fin de la guerre en Europe en 1945 ?

Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.

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4 contrôles sur ce chapitre, chacun avec sa durée, son barème sur vingt et un corrigé qui explique chaque réponse. Trois niveaux — Essentiel, Standard, Approfondi — se complètent sans reposer une question : on commence par celui qui correspond, et la note dit lequel faire ensuite.

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Questions fréquentes

Histoire : Les deux guerres mondiales : c'est en quelle classe ?

Ce chapitre est au programme de Histoire-Géographie au collège, en classe de 3ème, année du Brevet. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.

Que faut-il savoir sur Histoire : Les deux guerres mondiales ?

1ère GM (1914-1918) : causes, front de l'Ouest, guerre des tranchées, traité de Versailles. 2e GM (1939-1945) : nazisme, Blitzkrieg, Shoah (6 millions de juifs), D-Day, capitulation. Sociétés dans la guerre : femmes, civils, résistance. Les notions à maîtriser sont : tranchée, Verdun, nazisme, Shoah, D-Day, résistance.

Où télécharger la fiche PDF de Histoire : Les deux guerres mondiales ?

Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 7 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.

Le corrigé de Histoire : Les deux guerres mondiales est-il fourni ?

Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.

Histoire : Les deux guerres mondiales peut-il tomber au Brevet ?

Ce chapitre fait partie du programme officiel de 3ème, il entre donc dans le périmètre du Brevet. Le sujet exact varie chaque année et aucun chapitre n'est garanti, mais l'ensemble du programme de l'année est susceptible d'être évalué : mieux vaut ne pas parier sur des impasses.

Comment réviser Histoire : Les deux guerres mondiales efficacement ?

Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.

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Frises chronologiques

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