Programme en vigueur — arrêtés du 17 janvier 2019, applicable en Première depuis la rentrée 2019. Voir le texte
Grande Guerre : causes, génocide arménien, traités de paix. Crise de 1929. Montée des totalitarismes : nazisme (Hitler), stalinisme (Staline), fascisme (Mussolini). 2e GM : Shoah, régimes de collaboration.
La règle d'or
Un génocide n'est pas un massacre de grande ampleur : c'est la destruction planifiée d'un groupe visé pour ce qu'il est, non pour ce que font ses membres.
L'erreur que tout le monde fait
Employer « génocide » comme un synonyme de massacre, ou l'appliquer à toute violence de masse de la période.
Trois qualifications se distinguent et ne se recouvrent pas : le crime de guerre viole les règles du combat, le crime contre l'humanité s'attaque à des civils dans une politique systématique, le génocide ajoute l'intention de faire disparaître un groupe entier. Confondre ces termes retire au raisonnement historique ce qui lui permet de nommer précisément chaque politique de violence.
Chercher deux éléments avant d'employer le mot : le critère d'appartenance au groupe visé, et la trace d'une intention de destruction.
Le mot « génocide » a été forgé pour nommer un crime que le vocabulaire existant ne permettait pas de désigner. L'employer comme synonyme de massacre revient à défaire ce travail et à perdre ce qu'il permettait de dire.
1La Grande Guerre et ses suites
Définition
Guerre totale — La Grande Guerre (1914-1918) est une guerre totale : elle mobilise non seulement les armées mais l'ensemble des sociétés — économies converties à la production militaire, travail des femmes dans les usines, censure et propagande, emprunts de guerre, rationnement. La distinction entre front et arrière s'estompe, et les ressources des empires coloniaux sont mobilisées, en hommes comme en matières premières.
Propriété
La guerre laisse des sociétés transformées : des millions de morts et de mutilés, des économies endettées, quatre empires effondrés — allemand, austro-hongrois, russe, ottoman —, et des frontières redessinées par les traités de paix, dont celui de Versailles en 1919. Ces traités, fondés sur le principe des nationalités mais appliqués inégalement, laissent des minorités hors de « leur » État et nourrissent des revendications durables.
2Nommer précisément : le génocide
Définition
Génocide — Un génocide est la destruction planifiée d'un groupe humain visé pour ce qu'il est — et non pour ce que font ses membres. Trois éléments le caractérisent : une intention de détruire le groupe comme tel, une organisation qui met cette intention en œuvre, et le ciblage d'individus en raison de leur seule appartenance, indépendamment de leurs actes, de leur âge ou de leur opinion. Le génocide arménien, perpétré à partir de 1915 dans l'Empire ottoman, en est le premier reconnu du siècle.
Piège
Employer « génocide » comme un synonyme de massacre, ou l'appliquer à toute violence de masse de la période.
Pourquoi — Le mot désigne une nature de crime, pas une ampleur. Un massacre de très grande échelle n'est pas un génocide s'il ne vise pas un groupe comme tel ; et un crime peut être un génocide sans être le plus meurtrier de son époque. Employer le mot pour toute violence de masse le rend inutilisable, et prive de nom ce qu'il avait été forgé pour désigner. La précision protège ici les victimes plutôt qu'elle ne les distingue.
Le réflexe — Se demander : les victimes sont-elles visées pour ce qu'elles sont ou pour ce qu'elles font ?
3La crise 1929-1933
Propriété
La crise 1929-1933 s'ouvre par le krach boursier d'octobre 1929 aux États-Unis et se propage au monde entier par les circuits financiers et commerciaux. Ses effets sociaux — chômage de masse, faillites, effondrement des revenus agricoles — fragilisent les régimes parlementaires. Elle n'a pas produit mécaniquement les régimes autoritaires : elle a affaibli les démocraties et rendu audibles des discours qui ne l'étaient pas, ce qui n'est pas la même chose.
4Les régimes totalitaires
Définition
Totalitarisme — Un régime totalitaire ne se contente pas de confisquer le pouvoir politique : il prétend transformer la société et les individus. Cinq traits le caractérisent — un parti unique confondu avec l'État, une idéologie officielle obligatoire, un culte du chef, une terreur de masse contre des ennemis désignés, et un encadrement de la vie entière, du travail aux loisirs et à la jeunesse. Le totalitarisme se distingue ainsi d'une simple dictature, qui exige l'obéissance sans réclamer l'adhésion.
Le concept réunit des régimes qu'il ne faut pas confondre. Le nazisme repose sur une idéologie raciale et une politique d'extermination ; le régime de Staline sur une idéologie de classe et une terreur visant des catégories sociales et politiques définies par le pouvoir ; le fascisme italien de Mussolini a exercé un contrôle moins complet. Comparer n'est pas assimiler : le concept sert à repérer des mécanismes communs, pas à effacer les différences de nature et d'ampleur.
Propriété
La Shoah est l'extermination des Juifs d'Europe organisée par le régime nazi durant la Seconde Guerre mondiale. Elle passe par des étapes identifiables : exclusion juridique, spoliation, concentration, puis assassinats de masse par unités mobiles à l'est, enfin déportation vers des centres de mise à mort. Les historiens s'accordent sur un ordre de grandeur d'environ six millions de victimes, établi à partir des archives des administrations qui l'ont organisée.
Ces victimes étaient des personnes : des familles, des métiers, des langues, des enfants scolarisés la veille encore. Les documents qui les comptabilisent sont ceux de leurs persécuteurs, rédigés dans le vocabulaire administratif de la destruction. Les citer est nécessaire pour établir les faits ; s'en tenir à leur langue reviendrait à adopter le regard de ceux qui l'ont organisée.
Caractériser un régime totalitaire à partir de documents
Identifier le régime, le pays et la période avant toute qualification.
Chercher dans les documents la trace des cinq traits : parti unique, idéologie, culte du chef, terreur, encadrement.
Distinguer ce que le régime proclame de ce qu'il réalise : une affiche de propagande dit un projet, pas un résultat.Un document officiel est une source sur le discours du pouvoir avant d'être une source sur la société.
Nommer précisément les victimes et le critère selon lequel elles sont visées.
Comparer avec un autre régime en énonçant les ressemblances et les différences, sans conclure à l'identité.
▢Ai-je réservé le mot génocide à un crime visant un groupe comme tel ?
▢Ai-je nommé le critère selon lequel les victimes sont visées ?
▢Ai-je cité les cinq traits du totalitarisme ?
▢Ai-je distingué ce qu'un régime proclame de ce qu'il réalise ?
▢Ai-je comparé sans assimiler les régimes entre eux ?
▢Ai-je nommé les victimes comme des personnes, et non dans la langue de leurs persécuteurs ?
L'essentiel en 12 points
·Grande Guerre 1914-1918 : guerre totale, sociétés entières mobilisées.
·Quatre empires s'effondrent ; traité de Versailles, 1919.
·Génocide : destruction planifiée d'un groupe visé pour ce qu'il est.
·Trois éléments : intention, organisation, ciblage par appartenance.
·Génocide arménien à partir de 1915, dans l'Empire ottoman.
·Le mot dit une nature de crime, jamais une ampleur.
·La crise 1929-1933 s'ouvre par le krach d'octobre 1929.
·Elle affaiblit les démocraties : condition, non cause suffisante.
·Totalitarisme : parti unique, idéologie, culte du chef, terreur, encadrement.
·Nazisme : critère racial. Régime de Staline : critères sociaux et politiques.
·Shoah : exclusion, spoliation, concentration, assassinats de masse, centres de mise à mort.
·Comparer n'est pas assimiler ; les victimes sont des personnes.
2
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Fiche PDF — Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945)
Gratuit · sans compte
Trois documents à imprimer, 6 pages en tout : le cours, les exercices avec la place pour écrire, et le corrigé détaillé avec son barème.
a.Qu'appelle-t-on guerre totale ? Donner deux manifestations.
b.Quels empires s'effondrent à l'issue de la Grande Guerre ?
c.Définir le génocide en une phrase.
d.Citer les cinq traits d'un régime totalitaire.
e.Qu'est-ce que la Shoah ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Une guerre mobilisant l'ensemble de la société : par exemple la conversion des économies à la production militaire et la censure accompagnée de propagande.
b. Les empires allemand, austro-hongrois, russe et ottoman.
c. La destruction planifiée d'un groupe humain visé pour ce qu'il est, indépendamment de ce que font ses membres.
d. Parti unique, idéologie officielle, culte du chef, terreur de masse, encadrement de la vie entière.
e. L'extermination des Juifs d'Europe organisée par le régime nazi pendant la Seconde Guerre mondiale.
2
Un élève emploie le mot « génocide » pour désigner toute violence de masse de la période. Discuter.
Argumenter
a.Le mot désigne-t-il une ampleur ou une nature de crime ?
b.Un massacre de très grande ampleur est-il nécessairement un génocide ? Justifier.
c.Quelle question permet de trancher dans un cas donné ?
d.Pourquoi l'emploi extensif du mot est-il un problème, y compris pour les victimes ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Une nature de crime, définie par l'intention de détruire un groupe comme tel — pas une ampleur.
b. Non. Si les victimes sont visées pour ce qu'elles font — combattre, résister, habiter un lieu stratégique — et non pour ce qu'elles sont, le crime est immense sans être un génocide.
c. Celle du critère de ciblage : les victimes sont-elles visées pour leur appartenance, indépendamment de leurs actes, de leur âge et de leur opinion ?
d. Parce qu'employé pour tout, le mot ne désigne plus rien : il devient un simple superlatif. Ceux dont il nommait le crime perdent alors le seul terme qui permettait de dire ce qui leur a été fait.
3
Comparer deux régimes totalitaires à partir de leurs critères de désignation des ennemis.
Analyser
a.Sur quel critère le nazisme désigne-t-il ses ennemis ?
b.Sur quel critère le régime de Staline désigne-t-il les siens ?
c.Quels mécanismes les deux régimes ont-ils en commun ?
d.Pourquoi comparer n'est-il pas assimiler ?
e.Quelle précaution prendre en employant le concept de totalitarisme ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Un critère racial : les victimes sont désignées par une appartenance dont on ne peut pas sortir, quelles que soient leurs opinions ou leurs actes.
b. Des critères sociaux et politiques définis par le pouvoir — catégories de classe, appartenances réelles ou supposées, opinions imputées —, catégories que le pouvoir redéfinit au fil du temps.
c. Parti unique, idéologie obligatoire, culte du chef, terreur de masse et encadrement de la vie quotidienne : les mécanismes de contrôle sont largement comparables.
d. Parce que la comparaison sert à repérer des mécanismes communs, sans effacer les différences de nature — les critères de désignation ne sont pas les mêmes — ni d'ampleur. Conclure de la ressemblance des méthodes à l'identité des crimes est une faute de raisonnement.
e. Le tenir pour un outil d'analyse et non pour un verdict. Il permet de poser des questions précises — quel parti, quelle idéologie, quels ennemis, quelle terreur ? — et il doit être vérifié régime par régime, non appliqué d'avance.
4
La crise 1929-1933 et ses effets politiques. Raisonner.
Raisonner
a.Par quel événement la crise s'ouvre-t-elle, et où ?
b.Comment se propage-t-elle au reste du monde ?
c.Citer deux effets sociaux.
d.Peut-on dire que la crise a produit les régimes autoritaires ? Nuancer.
e.Pourquoi cette nuance a-t-elle une portée qui dépasse la période étudiée ?
›Voir le corrigéMasquer le corrigé
a. Par le krach boursier d'octobre 1929, aux États-Unis.
b. Par les circuits financiers — retrait des capitaux placés à l'étranger — et commerciaux — effondrement des échanges et repli protectionniste.
c. Le chômage de masse et l'effondrement des revenus agricoles — on peut ajouter les faillites en chaîne.
d. Pas mécaniquement. Des pays durement frappés sont restés des démocraties, et certains régimes autoritaires existaient avant la crise. Elle a affaibli les régimes parlementaires et rendu audibles des discours qui ne l'étaient pas : c'est une condition, non une cause suffisante.
e. Parce qu'elle sépare deux propositions qu'on confond souvent : « une crise économique favorise des réponses autoritaires » et « une crise économique produit des régimes autoritaires ». La première est établie, la seconde supprime les choix politiques faits par des acteurs identifiables — et donc leur responsabilité.
Ce qui rapporte des points, ce qui en coûte
Définir la guerre totale par des exemples3 ptsPerdu si : La réduire au nombre de morts
Définir le génocide par l'intention et le critère de ciblage5 ptsPerdu si : L'employer comme synonyme de massacre
Citer les cinq traits du totalitarisme4 ptsPerdu si : Confondre totalitarisme et dictature
Comparer deux régimes sans les assimiler4 ptsPerdu si : Conclure de méthodes semblables à des crimes identiques
Nuancer le lien entre crise et régimes autoritaires3 ptsPerdu si : Faire produire les régimes par la crise
Nommer les victimes comme des personnes2 ptsPerdu si : S'en tenir au vocabulaire des persécuteurs
4
La méthode
Caractériser un régime totalitaire à partir de documents
1
Identifier le régime, son chef et la période exacte considérée.
2
Repérer les moyens de contrôle de la population : parti unique, police politique, camps.
3
Analyser la propagande : ce qu'elle promet, ce qu'elle dissimule, qui elle désigne comme ennemi.
L'ennemi désigné est défini par son appartenance, non par ses actes.
4
Distinguer ce qui rapproche les régimes de ce qui les sépare, sans les confondre en un modèle unique.
5
Conclure sur l'emprise réelle du régime sur la société, en citant un fait précis.
5
Se tester
Touches 1 à 4
Histoire-GéographiePremière
Question 1
Lors des Jeux Olympiques de Berlin en 1936, l'athlète américain Jesse Owens remporte quatre médailles d'or, défiant l'idéologie aryenne du régime nazi. Quel événement majeur, survenu quelques années plus tôt, a permis à l'Allemagne nazie de se préparer à accueillir ces Jeux ?
Aucun compte requis — réponds, la correction s'affiche aussitôt.
4 contrôles sur ce chapitre, chacun avec sa durée, son barème sur vingt et un corrigé qui explique chaque réponse. Trois niveaux — Essentiel, Standard, Approfondi — se complètent sans reposer une question : on commence par celui qui correspond, et la note dit lequel faire ensuite.
Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) : c'est en quelle classe ?+
Ce chapitre est au programme de Histoire-Géographie au lycée, en classe de Première, année du Bac de français. Il est défini par le Bulletin Officiel de l'Éducation nationale, le texte de référence qui fixe ce qui doit être enseigné dans chaque matière.
Que faut-il savoir sur Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) ?+
Grande Guerre : causes, génocide arménien, traités de paix. Crise de 1929. Montée des totalitarismes : nazisme (Hitler), stalinisme (Staline), fascisme (Mussolini). 2e GM : Shoah, régimes de collaboration. Les notions à maîtriser sont : Grande Guerre, génocide arménien, crise 1929, totalitarisme, nazisme, Staline.
Où télécharger la fiche PDF de Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) ?+
Sur cette page, dans le bloc « Imprimer » : 3 documents à télécharger — le cours, les exercices et le corrigé — soit 6 pages au format A4, prêtes à imprimer. Le téléchargement est gratuit, immédiat, et ne demande ni compte ni adresse e-mail.
Le corrigé de Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) est-il fourni ?+
Oui, et c'est un document à part : chaque exercice y est repris étape par étape, avec le barème détaillé en fin de fiche — ce qui est attendu, combien de points, et ce qui fait perdre le point. Un parent qui ne se souvient plus du programme peut corriger une copie avec.
Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) peut-il tomber au Bac de français ?+
Ce chapitre fait partie du programme officiel de Première, il entre donc dans le périmètre du Bac de français. Le sujet exact varie chaque année et aucun chapitre n'est garanti, mais l'ensemble du programme de l'année est susceptible d'être évalué : mieux vaut ne pas parier sur des impasses.
Comment réviser Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) efficacement ?+
Commence par lire la fiche de révision pour remettre la règle en place, puis enchaîne immédiatement sur le quiz de cette page. Répondre juste après avoir lu ne suffit pas : reviens sur le chapitre deux ou trois jours plus tard. C'est l'espacement des révisions, plus que leur durée, qui fait tenir une notion en mémoire. Une session de quinze minutes répétée vaut mieux qu'une heure unique.
Faut-il un compte pour s'entraîner sur Histoire : Crises et totalitarismes (1914-1945) ?+
Non. Les quiz, les corrections détaillées et les fiches de révision sont accessibles sans créer de compte et sans donner d'adresse e-mail. Le compte gratuit sert uniquement à conserver la progression d'un appareil à l'autre.
Frise chronologique
Les repères du chapitre remis dans l'ordre, à consulter ou à imprimer.