Histoire : Révolutions et Lumières (XVIIIe siècle)

Utiliser ses connaissances

Réponds à chaque question par deux ou trois phrases.

1. 1.En 1788, les récoltes sont mauvaises. Explique pourquoi les familles populaires en souffrent les premières.

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   Les mauvaises récoltes font monter le prix du pain ; or le pain absorbe une large part du budget d’une famille populaire : sa hausse la prive vite du nécessaire.

   C’est la cause conjoncturelle de la Révolution ; il faut relier les deux faits, la hausse du prix et la place du pain dans le budget.

2. 2.Pourquoi la situation fiscale du tiers état devient-elle, en 1789, un motif de colère ?

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   Il paie l’essentiel des impôts alors que le clergé et la noblesse en sont largement exemptés, et il ne pèse pas sur les décisions : ses droits dépendent de sa naissance, non de son mérite.

   C’est la cause sociale : l’injustice tient à la fois à l’impôt et à l’absence de poids politique.

3. 3.Montesquieu admire la monarchie anglaise. Que montre cet exemple sur ce que demandent les Lumières ?

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   Qu’elles ne réclament pas toutes une République : Montesquieu veut un pouvoir limité, et une monarchie peut le garantir.

   Les idées des Lumières ne deviennent révolutionnaires que par l’usage qui en est fait après 1789.

Se repérer dans le temps

Observe le document 1, puis réponds aux questions. Pose tes calculs.

1. 1.Parmi les philosophes dont la mort figure sur la frise, combien sont encore vivants en 1789 ? Que peut-on en conclure ?

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   Aucun : Montesquieu meurt en 1755, Voltaire et Rousseau en 1778. Ils n’ont donc pas pu mener la Révolution : ils lui ont laissé des idées.

   La frise sépare deux plans : l’origine intellectuelle, avant, et l’événement, après la mort des auteurs.

2. 2.Calcule la durée de publication de l’Encyclopédie. Que révèle cette durée ?

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   1772 - 1751 = 21 : 21 ans de parution. Réunir et faire connaître tous les savoirs demande un travail immense, sur une génération.

   La barre hachurée de la frise couvre à elle seule la moitié de la piste : c’est la durée la plus longue du document.

3. 3.Combien d’années séparent Du contrat social de la DDHC ? Qu’en déduire sur le chemin des idées jusqu’à 1789 ?

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   1789 - 1762 = 27 : vingt-sept ans. Les idées ont le temps de circuler par les livres, les journaux, les salons et les cafés avant d’être reprises en 1789.

   Une idée ne produit pas d’effet immédiat : elle se diffuse, puis une crise la rend utilisable.

4. 4.Mesure la durée du conflit entre les colons et le Royaume-Uni. Quel texte de la seconde piste paraît pendant ce conflit ?

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   1783 - 1775 = 8 : huit ans. La déclaration d’indépendance de 1776 paraît pendant la guerre.

   Le triangle de 1776 se trouve à l’intérieur de la barre pointillée de la guerre, qui va de 1775 à 1783.

Analyser un document

Lis le document 2, puis réponds aux questions en citant le texte quand c’est demandé.

1. 1.Lis la source. Ce texte date-t-il de 1789 ? Qui est censé parler, et au nom de quelle assemblée ?

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   Non : c’est un texte rédigé pour ce contrôle, avec un député imaginaire. Il fait parler un député du tiers état, qui s’exprime au nom de l’Assemblée nationale.

   Identifier la nature et l’auteur d’un document est la première étape de la méthode ; un récit imaginé ne prouve rien par lui-même.

2. 2.Relève la ligne où les députés cessent de se présenter comme les représentants d’un ordre. Quel principe de la DDHC annonce-t-elle ?

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   Ligne 2 : « nous ne représentions pas un ordre, mais la nation entière ». Elle annonce la souveraineté de la nation, posée par l’article 3.

   Le 17 juin, le tiers état se proclame Assemblée nationale : le pouvoir vient désormais de la nation, plus du roi ni des ordres.

3. 3.Lignes 5 et 6 : explique en quoi ces deux décisions détruisent la société d’ordres.

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   Mettre fin aux privilèges supprime les avantages de naissance du clergé et de la noblesse ; proclamer que les hommes naissent égaux en droits interdit de fonder les droits sur l’ordre où l’on naît.

   La société d’ordres repose sur la naissance et le privilège : les deux décisions en retirent chacune un pilier.

4. 4.Lignes 7 et 8 : que laisse de côté la Déclaration, et quel régime s’annonce ? Justifie avec le cours.

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   Les femmes : elles seront exclues du droit de vote. Le roi reste sur le trône : la Constitution de 1791 fondera une monarchie constitutionnelle, et la République n’arrivera qu’en 1792.

   Repérer ce qu’un texte ne dit pas fait partie de la méthode ; la règle d’or du chapitre rappelle que 1789 ne supprime pas le roi.

Écrire pour expliquer

En t’appuyant sur le cours, rédige un paragraphe de dix à douze lignes qui répond à la question : « Comment la France passe-t-elle de la République, en 1792, à l’Empire, en 1804 ? »

1. 1.J’ouvre en posant la question et en donnant les deux bornes, 1792 et 1804.

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   Exemple : « En douze ans, la France passe d’un régime sans roi à un empire héréditaire. »

   L’ouverture situe le sujet dans le temps et annonce ce qui va être expliqué.

2. 2.J’explique la naissance de la République et la crise de 1793.

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   Après la chute de la monarchie, la République naît en septembre 1792 ; en 1793, le roi est exécuté, la guerre extérieure fait rage et la Terreur met les libertés de côté.

   C’est le premier maillon : une République née dans la guerre, qui sacrifie les libertés.

3. 3.J’explique comment Bonaparte arrive au pouvoir.

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   Le régime installé en 1795 est faible ; en 1799, le 18 brumaire, un coup de force le renverse et confie le gouvernement à Bonaparte, Premier consul.

   La faiblesse du Directoire explique la réussite du coup d’État.

4. 4.Je montre que le pouvoir devient personnel puis héréditaire.

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   Napoléon se fait sacrer empereur en 1804 ; la liberté de la presse est étouffée : le régime est autoritaire et héréditaire.

   Un pouvoir héréditaire contredit le principe de souveraineté proclamé en 1789.

5. 5.J’emploie des connecteurs de cause et de conséquence, et je conclus.

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   Par exemple : parce que, c’est pourquoi, ainsi, donc ; conclusion qui répond à la question posée.

   Les connecteurs rendent visible l’enchaînement : chaque étape prépare la suivante.