Histoire : La Préhistoire et les premières civilisations

Utiliser ses connaissances

Réponds à chaque question par une ou deux phrases.

1. 1.Pour bâtir une pyramide, que faut-il réunir ? Cite trois éléments.

   1.5 pt
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   Des milliers de travailleurs, des carrières, des chantiers navals, une administration capable de nourrir les travailleurs (trois au choix).

   Le cours cite ces quatre éléments ; 0,5 point par élément juste, dans la limite de trois.

2. 2.Pourquoi peut-on dire qu’une pyramide prouve l’existence d’un État autant qu’elle sert de tombeau ?

   1.5 pt
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   Parce que sa construction demande une administration capable d’organiser et de nourrir des milliers de travailleurs : bâtir une pyramide suppose un État.

   La pyramide est un tombeau royal, mais ce qu’elle révèle en plus, c’est une organisation à l’échelle d’un pays.

3. 3.Quand on analyse une trace du passé, que faut-il distinguer pour conclure ?

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   Ce que la trace prouve, et ce qu’elle suggère seulement.

   C’est la dernière étape de la méthode : une trace n’établit pas tout ce qu’on aimerait lui faire dire.

Se repérer dans le temps

Observe le document 1, puis réponds aux questions.

1. 1.Sur la frise du haut, compare la longueur de la bande du Paléolithique et celle du Néolithique. Que montre cette différence ?

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   La bande du Paléolithique occupe presque toute la frise, celle du Néolithique est minuscule : le Paléolithique couvre l’immense majorité de la Préhistoire.

   Sur une frise à l’échelle, la longueur d’une bande est proportionnelle à la durée de la période.

2. 2.Pourquoi a-t-il fallu dessiner une seconde frise, agrandie, pour placer les premières cités et l’écriture ?

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   À l’échelle de la frise du haut, ces événements sont si récents qu’ils se confondraient avec aujourd’hui, en un seul point.

   Changer d’échelle permet de séparer des événements proches ; la frise du bas agrandit les derniers millénaires.

3. 3.La lettre A marque l’apparition d’Homo sapiens. Notre espèce apparaît-elle au Paléolithique ou au Néolithique ? Justifie avec la frise.

   1 pt
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   Au Paléolithique : A se trouve au début de la bande du Paléolithique, bien avant le début du Néolithique.

   Homo sapiens apparaît il y a environ 300 000 ans, le Néolithique commence il y a environ 10 000 ans.

4. 4.Sur la frise du bas, « vers 3 500 av. J.-C. » est placé à gauche de « vers 3 300 av. J.-C. ». Explique pourquoi.

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   Avant Jésus-Christ, les nombres décroissent quand on avance dans le temps : 3 500 av. J.-C. est plus ancien que 3 300 av. J.-C., donc plus à gauche.

   Sur une frise, le temps avance de gauche à droite ; avant Jésus-Christ, plus le nombre est grand, plus la date est ancienne.

Analyser un document

Lis le document 2, puis réponds aux questions en citant le texte quand c’est demandé.

1. 1.Lis la source du document 2. Ce texte a-t-il pu être écrit par un habitant du village ? Justifie avec la source et avec le cours.

   1.5 pt
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   Non. La source indique un texte rédigé aujourd’hui pour ce contrôle ; et au Néolithique l’écriture n’existe pas encore : elle n’apparaît que vers 3 300 av. J.-C.

   Identifier la nature d’un document est la première étape de la méthode ; avant l’écriture, l’historien ne dispose que de traces matérielles.

2. 2.Relève deux passages qui montrent que cette famille produit sa nourriture, et nomme l’invention qui correspond à chacun.

   1.5 pt
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   « la famille sème les champs » (ligne 1) : l’agriculture ; « Les enfants gardent le troupeau » (ligne 2) : l’élevage.

   Semer et récolter, c’est l’agriculture ; garder et reproduire des animaux, c’est l’élevage. 1 point pour les deux citations, 0,5 pour les deux inventions.

3. 3.Relève la phrase qui explique pourquoi la famille ne part pas. Quelle conséquence de l’agriculture illustre-t-elle ?

   1.5 pt
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   « Personne ne songe à partir : il faudra revenir récolter au même endroit » (ligne 7). Elle illustre la sédentarisation, une conséquence de l’agriculture.

   La phrase donne la cause du séjour au même endroit : il faut revenir récolter ce qu’on a semé.

4. 4.Que fait le potier de ses poteries (ligne 5) ? Explique ce qui lui permet de ne pas cultiver.

   1.5 pt
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   Il les échange contre du grain. Il peut ne pas cultiver parce que la récolte dépasse les besoins (lignes 3 et 4) : grâce à ce surplus, des métiers se spécialisent.

   Le surplus permet des réserves et des échanges ; une partie de la population peut alors se consacrer à un métier.

Écrire pour expliquer

En t’appuyant sur le document 3 et sur le cours, rédige un paragraphe de huit à dix lignes qui répond à la question : « Pourquoi les premières civilisations naissent-elles le long des fleuves ? »

1. 1.Je prélève dans le document 3 ce qui borde les fleuves.

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   Des terres fertiles : les limons déposés par les crues.

   La légende du document 3 donne l’information ; il faut la citer, pas l’inventer.

2. 2.J’explique ce que le fleuve apporte à l’agriculture.

   1 pt
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   Les crues déposent des limons fertiles et le fleuve permet l’irrigation : l’agriculture devient abondante.

   C’est le premier maillon de l’explication : la fertilité vient du fleuve.

3. 3.Je relie cette agriculture abondante à la naissance des cités.

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   Une agriculture abondante permet de nourrir des milliers d’habitants, dont des artisans qui ne cultivent pas : sans le fleuve, pas de cité.

   Une cité réunit des milliers d’habitants : il faut assez de nourriture pour eux tous.

4. 4.Je donne les deux exemples du cours, avec leurs fleuves.

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   L’Égypte, le long du Nil ; la Mésopotamie, entre le Tigre et l’Euphrate, où naissent les premières cités vers 3 500 av. J.-C.

   Un argument s’appuie sur un exemple précis ; le document 3 en donne deux.

5. 5.J’emploie au moins un connecteur de cause ou de conséquence.

   0.5 pt
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   Par exemple : parce que, donc, c’est pourquoi, ainsi.

   Le connecteur rend visible le raisonnement : il dit ce qui rend possible quoi.

6. 6.Ma réponse forme un paragraphe : une idée annoncée, expliquée, puis une phrase de conclusion.

   1 pt
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   Ouverture possible : « Les premières civilisations naissent le long des fleuves parce que… » ; conclusion qui répond à la question.

   Un paragraphe se lit d’un seul tenant : il commence par répondre et finit par conclure.