Enseignement scientifique · Première · Contrôle Essentiel
Niveau 1 sur 3 · EssentielEntendre et protéger son audition
Le niveau Essentiel vérifie les bases du chapitre « Entendre et protéger son audition » en première : reconnaître les trois parties de l'oreille et leurs éléments sur un schéma, maîtriser le vocabulaire des cellules ciliées et du décibel, convertir un écart de niveau en facteur d'intensité et associer chaque situation à son levier de protection. QCM, schéma à légender, texte à trous, appariement et conversions, avec une banque de mots et des indices.
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Ce que ce niveau évalue
- Connaître le vocabulaire
- Lire un schéma
- Convertir des décibels
- Reconnaître un levier de protection
- Les parties de l’oreille et leurs éléments, reconnus sur un schéma
- Le vocabulaire des cellules ciliées et du décibel, mot par mot
- La conversion d’un écart de niveau en facteur d’intensité
- Les leviers de protection, reconnus dans des situations concrètes
Avant de commencer
- Dans un QCM, lis toutes les propositions avant de cocher : une seule est juste.
- Un schéma se lit avec ses lettres et ses numéros : repère chaque élément avant de répondre.
- Dans un texte à trous, relis la phrase entière avec le mot choisi : elle doit avoir un sens.
- Un écart en décibels se traduit en facteur multiplicatif, jamais en pourcentage.
Exercice 1 — La bonne réponse
4 pts · 8 minConnaître le vocabulaire
Pour chaque phrase, coche la seule réponse juste.
1.Entre tympan et cochlée, l’onde se propage dans un milieu…
0.5 pt- gazeux
- solide
- liquide
Voir la correction
solide
Après l’air du conduit, la vibration passe dans la chaîne solide des osselets.
2.La chaîne reliant le tympan à l’oreille interne compte…
0.5 pt- deux osselets
- trois osselets
- cinq osselets
Voir la correction
trois osselets
L’oreille moyenne transmet et amplifie par une chaîne de trois osselets.
3.Un niveau qui gagne 10 dB correspond à une intensité…
0.5 pt- augmentée de 10 %
- multipliée par 2
- multipliée par 10
Voir la correction
multipliée par 10
Premier repère de l’échelle logarithmique : +10 dB, intensité × 10.
4.Quand le niveau sonore gagne 3 dB, l’intensité est…
0.5 pt- augmentée de 3 %
- multipliée par 3
- doublée
Voir la correction
doublée
+3 dB correspondent à une intensité multipliée par deux, non par trois.
5.Deux concerts font le même dommage ; au second, l’intensité est double. Il a duré…
0.5 pt- deux fois plus longtemps
- aussi longtemps
- deux fois moins longtemps
Voir la correction
deux fois moins longtemps
À dommage égal, intensité doublée et durée divisée par deux vont ensemble.
6.Après une soirée bruyante, entendre « dans du coton » est…
0.5 pt- un signal d’alerte
- le signe d’une oreille qui s’adapte
- sans rapport avec l’audition
Voir la correction
un signal d’alerte
Avec le sifflement, c’est l’un des deux signaux d’alerte du cours.
7.Après un traumatisme sonore, le stock de cellules ciliées…
0.5 pt- se reconstitue en quelques semaines
- reste diminué pour toujours
- se reconstitue pendant le sommeil
Voir la correction
reste diminué pour toujours
Les cellules ciliées ne se renouvellent pas : la perte est définitive.
8.La protection individuelle intervient…
0.5 pt- avant tout autre levier
- en dernier recours
- seulement en cas de douleur
Voir la correction
en dernier recours
Niveau, durée, distance d’abord ; la protection individuelle ensuite.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Cocher « multipliée par 3 » pour un gain de 3 dB : c’est lire l’échelle comme proportionnelle.
- Croire que la protection individuelle passe en premier : elle intervient quand aucun des trois leviers n’est possible.
Exercice 2 — Le schéma de l'oreille
5 pts · 12 minLire un schéma
Observe le document 1, puis réponds aux questions avec les mots de la banque.
- Indice — Un mot de la banque ne sert pas.
- Indice — Le schéma se lit de gauche à droite, dans le sens où le son progresse.
Fais glisser pour voir toute la figure.
Schéma simplifié : les zones sont repérées par des lettres, les éléments par des numéros ; les proportions ne sont pas respectées. Source : Schéma dessiné pour ce contrôle d’après le cours.
1.Nomme les zones A, B et C.
1.5 ptVoir la correction
A : oreille externe ; B : oreille moyenne ; C : oreille interne.
Le son traverse les trois parties dans cet ordre, de gauche à droite sur le schéma ; 0,5 point par zone juste.
2.Nomme les éléments 1, 2 et 3.
1.5 ptVoir la correction
1 : le tympan ; 2 : les osselets ; 3 : la cochlée.
Le tympan sépare A de B, les osselets forment la chaîne de B, la cochlée enroulée occupe C ; 0,5 point par élément.
3.Que représente la flèche 4, qui quitte la cochlée ?
1 ptVoir la correction
Le message nerveux.
C’est dans la cochlée que la vibration est convertie : ce qui en sort n’est plus une vibration mais un message nerveux.
4.Que représente le pointillé 5, qui remplit la cochlée ?
1 ptVoir la correction
Le liquide.
La cochlée est un organe rempli de liquide : c’est le mouvement de ce liquide qui agit sur les cellules ciliées.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Placer le tympan dans l’oreille moyenne : il ferme l’oreille externe et c’est lui qui se met à vibrer.
- Prendre la flèche 4 pour l’onde sonore : l’onde arrive à gauche, ce qui part de la cochlée est un message nerveux.
Exercice 3 — Des cellules ciliées aux décibels
4.5 pts · 9 minConnaître le vocabulaire
Complète le texte avec les mots de la banque. Deux mots ne servent pas.
1.Les cellules sensorielles de l’audition tapissent un organe en spirale, la .
0.5 ptVoir la correction
cochlée
Les cellules ciliées se trouvent dans l’oreille interne, à l’intérieur de la cochlée.
2.Quand le liquide bouge, leurs fins prolongements .
0.5 ptVoir la correction
fléchissent
Le mouvement du liquide fait fléchir les prolongements : c’est le geste mécanique de départ.
3.Ce mouvement mécanique est alors traduit en message .
0.5 ptVoir la correction
nerveux
Le fléchissement déclenche le message nerveux : la vibration devient une information.
4.Les régions successives de l’organe ne réagissent pas toutes aux mêmes sons : chacune a sa plage de préférée.
0.5 ptVoir la correction
fréquences
Chaque zone de la cochlée répond préférentiellement à une gamme de fréquences : c’est ce qui permet de distinguer les sons.
5.Un traumatisme qui n’abîme qu’un secteur prive l’oreille de quelques sons, pas de tous : la lésion est .
0.5 ptVoir la correction
localisée
Si une seule zone est touchée, seules les fréquences auxquelles elle répond sont perdues.
6.Le niveau sonore s’exprime en .
0.5 ptVoir la correction
décibels
Le décibel est l’unité du niveau sonore, sur une échelle logarithmique.
7.Cette échelle n’est pas proportionnelle mais .
0.5 ptVoir la correction
logarithmique
Chaque écart de dix décibels multiplie l’intensité par dix : on raisonne en facteurs, pas en ajouts.
8.Pour loger dans des nombres maniables l’immense étendue des sons audibles, l’échelle est .
0.5 ptVoir la correction
comprimée
L’oreille perçoit des intensités extraordinairement différentes : sans compression, les nombres seraient inutilisables.
9.Lire les décibels comme une règle graduée conduit à le risque.
0.5 ptVoir la correction
sous-estimer
Un écart qui paraît petit en décibels cache un facteur énorme sur l’intensité : le risque paraît plus faible qu’il n’est.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Écrire « surestimer » au dernier blanc : lire l’échelle comme proportionnelle fait croire le risque plus faible qu’il n’est.
- Placer « amplifie » à la place de « fléchissent » : l’amplification est le rôle de l’oreille moyenne.
Exercice 4 — Du décibel au facteur
4 pts · 12 minConvertir des décibels
Pour chaque écart de niveau, écris par combien l’intensité est multipliée, et montre le calcul.
- Indice — +10 dB → intensité × 10 ; +3 dB → intensité × 2.
- Indice — Découpe l’écart en paquets de 10 dB ou de 3 dB, puis multiplie les facteurs entre eux.
1.De 40 dB à 50 dB.
0.5 ptVoir la correction
Facteur 10.
L’écart vaut 10 dB : c’est le repère de base de l’échelle.
2.De 62 dB à 65 dB.
0.5 ptVoir la correction
Facteur 2.
L’écart vaut 3 dB, ce qui correspond à une intensité doublée.
3.De 50 dB à 70 dB.
1 ptVoir la correction
Facteur 100, car deux paliers de 10 dB : .
Vingt décibels font deux fois dix décibels : on multiplie deux facteurs dix.
4.De 30 dB à 60 dB.
1 ptVoir la correction
Facteur 1000, car trois paliers de 10 dB : .
Un écart de trente décibels paraît modeste, mais il multiplie l’intensité par mille.
5.De 75 dB à 81 dB.
1 ptVoir la correction
Facteur 4, car deux paliers de 3 dB : .
Six décibels font deux fois trois décibels : l’intensité double, puis double encore.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Additionner les facteurs au lieu de les multiplier : 20 dB donnent 10 × 10 = 100, pas 10 + 10 = 20.
- Répondre « × 6 » pour un écart de 6 dB : 6 dB, c’est deux fois 3 dB, donc 2 × 2 = 4.
Exercice 5 — Chaque situation et son levier
2.5 pts · 6 minReconnaître un levier de protection
Relie chaque situation au levier qu’elle utilise, puis recopie la lettre dans la case. Une lettre sert deux fois, une autre ne sert pas.
- ABaisser le niveau sonore.
- BÉcourter la durée d’exposition.
- CAugmenter la distance à la source.
- DRecourir à une protection individuelle.
- EMonter le son pour couvrir le bruit ambiant.
1.Réduire le volume du casque
0.5 ptVoir la correction
A
Le volume règle le niveau reçu : on le baisse.
2.Sortir de la salle entre deux morceaux
0.5 ptVoir la correction
B
La pause retranche du temps passé dans le bruit.
3.S’éloigner des enceintes
0.5 ptVoir la correction
C
Ni le niveau émis ni le temps ne changent : la distance, si.
4.Quitter la répétition plus tôt
0.5 ptVoir la correction
B
Partir avant la fin réduit la durée totale d’exposition.
5.Mettre des bouchons quand rien d’autre n’est possible
0.5 ptVoir la correction
D
Aucun des trois leviers n’est possible : reste la protection.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Confondre faire une pause et baisser le niveau : la pause ne change pas le niveau, elle raccourcit l’exposition.
- Choisir E pour une situation : monter le son augmente l’exposition, ce n’est pas un levier de protection.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1La bonne réponse reconnue
4 points — 0,5 par case juste
Point perdu si : Deux cases cochées pour une même phrase : la question vaut 0.
Ex.2Le schéma de l’oreille légendé
5 points — 1,5 + 1,5 + 1 + 1
Point perdu si : Le tympan placé dans l’oreille moyenne, ou la flèche 4 prise pour l’onde sonore.
Ex.3Le texte complété avec le mot juste
4,5 points — 0,5 par blanc
Point perdu si : Un mot intrus de la banque placé dans un blanc.
Ex.4Les écarts convertis en facteurs
4 points — 0,5 + 0,5 + 1 + 1 + 1
Point perdu si : Un résultat sans calcul posé pour les trois derniers écarts : la moitié des points seulement.
Ex.5Chaque situation reliée à son levier
2,5 points — 0,5 par liaison juste
Point perdu si : Deux traits qui partent de la même situation : aucune des deux liaisons n’est comptée.
Et maintenant ?
- 17 à 20Niveau supérieur
- Les bases sont solides. Passe au niveau 2 — Standard : tu y analyseras une cochlée lésée et un récit, tu poseras des calculs d'exposition et tu rédigeras une explication.
- 12 à 16Refaire ce niveau
- Relis la correction des exercices où tu as perdu des points. Refais le niveau 1 dans quelques jours en cachant la banque et les indices ; au-delà de 16, passe au niveau 2.
- moins de 12Revoir la fiche
- Le niveau 1 est le point de départ : reprends d'abord la fiche de cours et apprends son mémo, en particulier les repères +10 dB et +3 dB, puis refais ce contrôle.
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Aucun ne repose une question d'un autre : chacun couvre le chapitre sous un autre angle. À passer quelques jours plus tard, une fois celui-ci corrigé.
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