Enseignement scientifique · Terminale · Contrôle Essentiel
Niveau 1 sur 3 · EssentielL'atmosphère terrestre et la vie
Le niveau Essentiel vérifie les bases du chapitre « L'atmosphère terrestre et la vie » : reconnaître les notions du cours, définir son vocabulaire, distinguer les ultraviolets filtrés par l'ozone de l'infrarouge retenu par les gaz à effet de serre, lire la composition de l'air sur un diagramme et remettre l'histoire du dioxygène dans l'ordre sur une frise. QCM, appariement, texte à trous, diagramme et frise, avec une banque de mots et des indices.
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Deux PDF à imprimer, sur papier A4. Gratuit, sans inscription.
Ce que ce niveau évalue
- Connaître le vocabulaire
- Lire un diagramme
- Se repérer dans le temps
- Raisonner et justifier
- Les notions du chapitre reconnues : photosynthèse, fers rubanés, ozone, effet de serre
- Le vocabulaire : cyanobactéries, dégazage volcanique, puits chimique, corrélation temporelle
- Ultraviolets et infrarouge : deux rayonnements, deux rôles, mot à mot
- La composition de l’air actuel lue sur un diagramme en barres
- L’histoire du dioxygène remise dans l’ordre sur une frise
Avant de commencer
- Dans un QCM, lis toutes les propositions avant de cocher : une seule est juste.
- Pour chaque rayonnement, demande-toi d’où il vient : du Soleil ou du sol chauffé.
- Un diagramme en barres se lit sur l’axe vertical : repère la graduation au sommet de chaque barre.
- Sur une frise, la cause se place toujours avant l’effet.
Exercice 1 — Huit phrases à compléter d'un choix
4 pts · 7 minReconnaître une notion du cours
Pour chaque phrase, coche la seule réponse juste.
1.Le gaz le plus abondant de l’air actuel est…
0.5 pt- le dioxygène
- le diazote
- le dioxyde de carbone
Voir la correction
le diazote
Le diazote représente environ 78 % de l’air, le dioxygène environ 21 % ; le dioxyde de carbone appartient au reste, moins de 1 %.
2.Dans l’équation-bilan de la photosynthèse, le dioxygène figure parmi…
0.5 pt- les réactifs
- les produits
- les sources d’énergie
Voir la correction
les produits
Dioxyde de carbone et eau sont consommés ; matière organique et dioxygène sont produits : le gaz sort de la réaction.
3.L’énergie qui permet la photosynthèse est apportée par…
0.5 pt- le fer dissous
- la lumière
- le dioxygène
Voir la correction
la lumière
L’équation-bilan l’écrit : dioxyde de carbone + eau + lumière. Ni le fer ni le dioxygène n’apportent d’énergie à la réaction.
4.Les fers rubanés se sont formés…
0.5 pt- dans l’atmosphère
- au fond de l’océan
- dans la stratosphère
Voir la correction
au fond de l’océan
Le fer dissous dans l’eau, oxydé par le dioxygène, a précipité en couches alternées : ce sont des roches, pas des gaz.
5.L’ozone de la haute atmosphère provient…
0.5 pt- du dioxygène
- du diazote
- de la vapeur d’eau
Voir la correction
du dioxygène
En altitude, les ultraviolets dissocient le dioxygène et une partie des atomes se recompose en ozone : sans dioxygène, pas d’ozone.
6.Les gaz qui maintiennent la surface plus chaude absorbent…
0.5 pt- le rayonnement solaire incident
- le rayonnement du sol chauffé
- les ultraviolets
Voir la correction
le rayonnement du sol chauffé
Ils sont transparents au rayonnement solaire ; ils absorbent le rayonnement que renvoie le sol chauffé. Les ultraviolets, eux, sont l’affaire de l’ozone.
7.Tant que la couche d’ozone n’existait pas, la vie restait…
0.5 pt- limitée aux milieux aquatiques
- répandue sur les continents
- absente de la planète
Voir la correction
limitée aux milieux aquatiques
Les ultraviolets rendaient la surface des continents inhabitable : l’eau protégeait les êtres vivants, puis l’ozone a pris le relais.
8.Le rôle que tient l’ozone dans l’air consiste à…
0.5 pt- fournir
- filtrer
- retenir
Voir la correction
filtrer
Fournir revient au dioxygène, retenir aux gaz à effet de serre ; l’ozone, lui, arrête une large part des ultraviolets.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Placer le dioxygène parmi les réactifs de la photosynthèse, alors qu’il en sort.
- Attribuer à l’ozone l’absorption de l’infrarouge : c’est le rôle des gaz à effet de serre.
- Croire que le dioxygène est le gaz majoritaire de l’air.
Exercice 2 — Ultraviolets et infrarouge, mot à mot
4 pts · 9 minDistinguer les deux rayonnements
Complète le texte avec les mots de la banque. Trois mots ne servent pas.
1.Côté Soleil, la couche d’ joue le rôle de filtre.
0.5 ptVoir la correction
ozone
L’ozone se forme en altitude à partir du dioxygène, sous l’effet des ultraviolets, puis il les absorbe en partie.
2.Elle se trouve en altitude, dans la .
0.5 ptVoir la correction
stratosphère
La fiche parle d’une couche stratosphérique : c’est là que le dioxygène est dissocié et que l’ozone se recompose.
3.Ce filtre arrête une bonne partie des solaires.
0.5 ptVoir la correction
ultraviolets
Ce sont les ultraviolets que l’ozone absorbe ; il n’agit pas sur l’infrarouge émis par le sol.
4.Grâce à lui, la surface des est devenue habitable.
0.5 ptVoir la correction
continents
Avant l’ozone, le rayonnement rendait la terre ferme inhabitable : sa formation a permis la sortie des eaux.
5.Côté sol, la surface chauffée renvoie un rayonnement .
0.5 ptVoir la correction
infrarouge
Le sol chauffé émet de l’infrarouge : c’est sur ce rayonnement, et non sur les ultraviolets, qu’agit l’effet de serre.
6.Certains gaz sont à la lumière solaire mais absorbent ce rayonnement.
0.5 ptVoir la correction
transparents
Ils laissent passer le rayonnement solaire incident, puis retiennent une part de celui du sol et la lui renvoient.
7.Privés de ces gaz, nous vivrions sur une planète bien plus .
0.5 ptVoir la correction
froide
Le sol rayonnerait vers l’espace sans qu’aucune part ne lui revienne : la température moyenne de surface serait très inférieure.
8.Ce qui pose problème aujourd’hui, c’est le de cet effet par les émissions humaines.
0.5 ptVoir la correction
renforcement
L’effet de serre est indispensable à la température actuelle ; c’est son accentuation récente qui est en cause.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Écrire « chaude » : sans effet de serre, la surface perdrait la part d’infrarouge qui lui revient.
- Placer « océans » au lieu de « continents » : c’est la sortie des eaux que l’ozone a permise.
- Intervertir ultraviolets et infrarouge entre les deux paragraphes.
Exercice 3 — Le vocabulaire de l'histoire de l'air
3 pts · 6 minConnaître le vocabulaire
Relie chaque terme à sa définition par un trait, puis recopie la lettre dans la case. Une définition ne sert pas.
- ALibération de gaz par les volcans, qui a donné à la Terre son tout premier air.
- BSimple succession de deux faits dans le temps, qui ne démontre pas à elle seule un lien de cause.
- CÊtres vivants microscopiques des océans primitifs, à l’origine du gaz que nous respirons.
- DMécanisme par lequel certains gaz, transparents à la lumière du Soleil, maintiennent la surface plus chaude.
- EDépôts rocheux en strates répétées, témoins d’un océan qui contenait du fer.
- FGaz qui forme environ 78 % de l’air actuel.
- GRéaction qui consomme un gaz au fur et à mesure qu’il apparaît, et retarde son accumulation.
1.Cyanobactéries
0.5 ptVoir la correction
C
Ce sont elles qui, par la photosynthèse, ont libéré le dioxygène : le gaz est un produit du vivant.
2.Fers rubanés
0.5 ptVoir la correction
E
Le fer dissous, oxydé par le dioxygène produit dans l’océan, a précipité en couches que les roches ont gardées.
3.Dégazage volcanique
0.5 ptVoir la correction
A
L’atmosphère primitive en est issue : elle était riche en dioxyde de carbone et en vapeur d’eau.
4.Puits chimique
0.5 ptVoir la correction
G
Le fer dissous a joué ce rôle : il a absorbé le dioxygène tant qu’il n’était pas épuisé.
5.Corrélation temporelle
0.5 ptVoir la correction
B
Deux faits qui se suivent ne sont pas pour autant liés par une cause : il faut un mécanisme.
6.Effet de serre
0.5 ptVoir la correction
D
Ces gaz absorbent l’infrarouge émis par le sol et en renvoient une partie vers lui. La définition F désigne le diazote.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Confondre la corrélation temporelle avec une preuve : elle ne dit que l’ordre des faits.
- Prendre les fers rubanés pour une trace du fer de l’atmosphère : ils se sont formés dans l’océan.
Exercice 4 — Lire un diagramme de composition
4 pts · 11 minLire un diagramme
Observe le document 1, puis réponds aux questions.
- Indice — Un mot de la banque ne sert pas : il désigne un gaz formé en altitude, absent de ce diagramme.
- Indice — Pour la dernière question, demande-toi lequel de ces gaz est un produit du vivant.
Diagramme en barres à l’échelle : la hauteur de chaque barre est proportionnelle à la part du gaz dans le volume de l’air. Source : Diagramme construit pour ce contrôle d’après les valeurs du cours.
1.Identifie les gaz 1 et 2.
1 ptVoir la correction
1 = diazote, 2 = dioxygène.
La barre la plus haute monte à 78 %, c’est le diazote ; la deuxième à 21 %, c’est le dioxygène. 0,5 point par gaz.
2.Additionne les parts des gaz 1 et 2. Que reste-t-il, au plus, pour le gaz 3 ?
1 ptVoir la correction
: il reste environ 1 % au plus.
Le total de l’air est l’ensemble des barres : les deux premiers gaz en occupent 99 %, ce qui ne laisse qu’une part infime, que le cours dit inférieure à 1 %.
3.La barre 3 réunit pourtant trois gaz. Pourquoi est-elle presque invisible ?
1 ptVoir la correction
Ensemble, ils font moins de 1 % de l’air.
Argon, dioxyde de carbone et vapeur d’eau se partagent ce reste : avec la même échelle, leur barre ne monte même pas jusqu’à la première graduation.
4.Avant l’apparition de la photosynthèse, laquelle de ces barres aurait été nulle ?
1 pt- la barre du gaz 1
- la barre du gaz 2
- la barre du gaz 3
Voir la correction
la barre du gaz 2
Le gaz 2 est le dioxygène, produit plus tard par la photosynthèse : l’atmosphère primitive en était dépourvue.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Inverser les gaz 1 et 2 : la barre la plus haute est celle du diazote.
- Croire que le reste de l’air est négligeable parce qu’on ne voit presque pas sa barre : il est petit, pas nul.
- Répondre que la barre du gaz 3 manquerait dans l’atmosphère primitive, alors qu’elle était riche en dioxyde de carbone.
Exercice 5 — La frise du dioxygène
5 pts · 14 minSe repérer dans le temps
Complète la frise : écris dans les cases A à F l’événement qui convient, choisi dans la banque, puis écris dans les bandes 1 et 2 ce qui caractérise chacune de ces deux périodes.
- Indice — Un événement de la banque est faux : relis d’où vient le dioxygène.
- Indice — La vie précède le gaz qu’elle a fabriqué. Bande 1 : que manque-t-il à l’air ? Bande 2 : que filtre la couche apparue en E ?
Fais glisser pour voir toute la figure.
Les cases de la figure sont les questions. La correction, case par case :
1.Case A
0.5 ptVoir la correction
Apparition de la vie
La vie est née sans dioxygène : elle précède forcément la photosynthèse qui a produit ce gaz.
2.Case B
0.5 ptVoir la correction
Photosynthèse des cyanobactéries
C’est la source du dioxygène : il faut qu’elle commence avant toute trace du gaz.
3.Case C
0.5 ptVoir la correction
Fers rubanés au fond de l’océan
Le gaz produit est d’abord libéré dans l’eau, où il oxyde le fer dissous : l’océan se charge avant l’air.
4.Case D
0.5 ptVoir la correction
Enrichissement de l’air en dioxygène
L’air ne s’enrichit qu’une fois le fer dissous épuisé : le puits chimique cesse d’absorber la production.
5.Case E
0.5 ptVoir la correction
Formation de la couche d’ozone
L’ozone se forme à partir du dioxygène présent en altitude : il vient après l’enrichissement de l’air.
6.Case F
0.5 ptVoir la correction
Conquête des continents
La sortie des eaux suppose un filtre à ultraviolets : elle vient après la couche d’ozone.
7.Bande 1
1 ptVoir la correction
Air sans dioxygène.
Du dégazage volcanique jusqu’aux fers rubanés, l’air n’en contient pas : d’abord parce que rien n’en produit, puis parce que l’océan le capte.
8.Bande 2
1 ptVoir la correction
Surface protégée des ultraviolets.
Depuis la formation de la couche d’ozone, une large part des ultraviolets est absorbée : la terre ferme devient habitable.
Les erreurs fréquentes sur cet exercice
- Placer l’apparition de la vie après l’enrichissement de l’air : c’est faire du dioxygène une condition de la vie.
- Mettre la couche d’ozone juste après la photosynthèse, en oubliant le piégeage du dioxygène dans l’océan.
- Choisir l’événement faux de la banque : le dioxygène n’est pas d’origine volcanique.
Barème — ce que le correcteur regarde
Les lignes chiffrées couvrent les 5 exercices et totalisent 20 points.
Ex.1La notion reconnue
4 points — 0,5 par case juste
Point perdu si : Deux cases cochées pour une même phrase : la question vaut 0.
Ex.2Le texte complété avec le mot juste
4 points — 0,5 par blanc
Point perdu si : Ultraviolets et infrarouge intervertis : les deux blancs sont faux.
Ex.3Chaque terme relié à sa définition
3 points — 0,5 par liaison juste
Point perdu si : Le diazote (définition F) relié à un terme : c’est l’intrus.
Ex.4Le diagramme lu et exploité
4 points — 1 par question
Point perdu si : Le calcul posé sans conclusion sur le reste de l’air : 0,5 sur 1.
Ex.5La frise complétée et les deux périodes caractérisées
5 points — 0,5 par case, 1 par bande
Point perdu si : La vie placée après l’enrichissement de l’air : la case A et la case D sont fausses.
Et maintenant ?
- 17 à 20Niveau supérieur
- Les bases sont solides. Passe au niveau 2 — Standard : tu y calculeras des volumes, construiras un diagramme, interpréteras une courbe et appliqueras la méthode du chapitre.
- 12 à 16Refaire ce niveau
- Relis la correction des exercices où tu as perdu des points. Refais le niveau 1 dans quelques jours en cachant la banque de mots ; au-delà de 16, passe au niveau 2.
- moins de 12Revoir la fiche
- Le niveau 1 est le point de départ : reprends d'abord la fiche de cours et son mémo, en suivant le dioxygène de sa production à l'ozone, puis refais ce contrôle.
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Aucun ne repose une question d'un autre : chacun couvre le chapitre sous un autre angle. À passer quelques jours plus tard, une fois celui-ci corrigé.
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