Énergie, choix de développement et futur climatique

Calculer et interpréter

Le pays A ferme des usines et importe désormais les produits qu’elles fabriquaient. Exploite le document 1 : pose chaque calcul, puis conclus par une phrase.

1. 1.Calcule l’empreinte carbone du pays A dans la situation initiale.

   1 pt
   Voir la correction

   $50+10=60$ : l’empreinte initiale vaut 60 Mt.

   Le pays n’exporte rien : son empreinte additionne ce qui est émis sur son sol et ce qui est émis ailleurs pour ses importations.

2. 2.Calcule, en pourcentage, la variation de la partie hachurée entre les deux situations.

   1 pt
   Voir la correction

   Baisse de $50-40=10$ Mt, rapportée au départ : $10÷50=0,2$. L’inventaire baisse de 20 %.

   Une variation relative se calcule toujours par rapport à la valeur de départ, ici les 50 Mt émises sur le sol.

3. 3.Calcule l’empreinte après la délocalisation, puis sa variation en pourcentage.

   1.5 pt
   Voir la correction

   $40+26=66$ Mt. Hausse de $66-60=6$ Mt, soit $6÷60=0,1$ : l’empreinte augmente de 10 %.

   Les importations ont plus que doublé : ce que le pays n’émet plus chez lui est émis ailleurs, et au-delà.

4. 4.Le gouvernement du pays A annonce « nos émissions ont baissé de 20 % » ; une association répond « elles ont augmenté de 10 % ». L’une des deux annonces est-elle fausse ? Que reprocher à chacune ?

   1.5 pt
   Voir la correction

   Aucune n’est fausse : le gouvernement cite l’inventaire, l’association l’empreinte, et les deux chiffres sont exacts. Le reproche commun : ni l’un ni l’autre ne nomme l’indicateur employé, si bien que le lecteur croit à une contradiction.

   Les deux mesures sont légitimes ; une communication honnête dit laquelle elle emploie et s’y tient.

Analyser un document

Observe le document 2, puis réponds aux questions.

1. 1.Entre quelles heures la production dépasse-t-elle la consommation ?

   1 pt
   Voir la correction

   Entre 7 h 30 et 16 h 30 environ : c’est là que la courbe pleine passe au-dessus de la droite en tirets.

   Avant 7 h 30 et après 16 h 30, la production est inférieure à la consommation ; la nuit, elle est même nulle.

2. 2.Sur la journée, la source produit exactement ce que la région consomme. Pourquoi l’équilibre du réseau n’est-il pas assuré pour autant ?

   1 pt
   Voir la correction

   Parce que l’égalité doit être tenue à chaque instant, pas sur le total de la journée : le surplus de midi ne couvre pas, de lui-même, le déficit du soir et de la nuit.

   C’est le cœur de l’intermittence : la difficulté n’est pas la quantité, identique ici, mais le moment de la production.

3. 3.Le gestionnaire installe un stockage. À quelles heures le remplit-il ? À quelles heures le vide-t-il ?

   1 pt
   Voir la correction

   Il le remplit entre 7 h 30 et 16 h 30 avec le surplus, et le vide avant 7 h 30 et après 16 h 30, quand la production manque.

   Stocker revient à décaler dans le temps une production qui arrive au mauvais moment.

4. 4.On incite les habitants à faire fonctionner certains appareils plutôt entre 9 h et 15 h. Comment la courbe en tirets est-elle modifiée, et quel est l’intérêt ?

   1 pt
   Voir la correction

   La consommation n’est plus plate : elle monte en milieu de journée et baisse le soir et la nuit. Elle épouse mieux la forme de la production : c’est déplacer la demande.

   On n’agit pas sur la source mais sur l’usage : la consommation vient au moment où l’énergie est disponible.

5. 5.La région est reliée par des lignes à un territoire lointain dont la production culmine la nuit. Qu’apporte cette liaison ?

   1 pt
   Voir la correction

   Les deux régimes sont décorrélés : la nuit, la région reçoit l’électricité de l’autre territoire ; à midi, elle peut lui envoyer son surplus. C’est l’interconnexion.

   L’interconnexion n’a d’intérêt que si les deux territoires ne produisent pas au même moment : c’est le sens de « décorrélés ».

Analyser un document

Lis le document 3, puis réponds aux questions en citant les lignes utiles.

1. 1.Les lignes 1 et 2 réduisent toutes deux l’énergie de chauffage. Qu’est-ce qui les distingue ? Nomme le levier de chacune.

   1 pt
   Voir la correction

   La ligne 1 garde le même service, la même température, avec moins d’énergie : c’est l’efficacité. La ligne 2 réduit le service lui-même, la surface chauffée : c’est la sobriété.

   Le critère de tri est le service rendu : maintenu, c’est l’efficacité ; réduit, c’est la sobriété.

2. 2.Quel levier la ligne 3 illustre-t-elle ? Fait-elle forcément baisser la quantité d’énergie consommée ?

   1 pt
   Voir la correction

   Il s’agit d’une substitution : la piscine est chauffée pareil, mais par autre chose. Rien ne garantit qu’elle consomme moins : c’est l’origine de l’énergie qui change, pas forcément sa quantité.

   Substituer agit sur la nature de la source, pas sur la quantité : c’est pourquoi ce levier se combine aux deux autres.

3. 3.En t’appuyant sur les lignes 4 et 5, montre que la conclusion du maire (ligne 6) est hâtive.

   1 pt
   Voir la correction

   Les économies permises par les véhicules plus efficaces (ligne 4) servent à ouvrir la piscine plus longtemps (ligne 5) : l’usage augmente et peut reprendre tout ou partie du gain. La baisse totale n’a donc rien d’automatique.

   Le gain par service est réel, mais l’argent libéré nourrit un usage supplémentaire : c’est l’usage qui décide du total.

4. 4.Pourquoi la mesure de la ligne 2 relève-t-elle d’un choix collectif plutôt que d’une performance technique ?

   1 pt
   Voir la correction

   Fermer le gymnase deux soirs, c’est décider que ce service n’est pas nécessaire à ces moments-là : aucune technique ne l’impose, c’est une décision sur le niveau de service, qui se discute entre habitants.

   La sobriété ne s’achète pas comme un équipement : elle suppose de s’accorder sur ce dont on peut se passer.

Rédiger une comparaison argumentée

Une région fictive doit choisir entre les filières X et Y du document 4. Rédige un paragraphe argumenté d’une douzaine de lignes qui compare les deux filières et conclut, en suivant la méthode du cours.

1. 1.J’annonce, dès la première phrase, sur quoi je vais juger X et Y.

   1 pt
   Voir la correction

   Par exemple, quatre points annoncés d’emblée : pouvoir produire à la demande, matériaux nécessaires, déchets, coût.

   Première étape de la méthode : fixer les critères avant de regarder qui gagne.

2. 2.Je relève dans le tableau ce que X fait mieux que Y, et l’inverse.

   1.5 pt
   Voir la correction

   X l’emporte sur les trois premières lignes du tableau, Y sur les trois dernières : aucune des deux ne domine partout.

   Rendement, emprise et pilotabilité d’un côté, ressources, déchets et coût de l’autre : un choix est inévitable.

3. 3.J’explique ce que la faible pilotabilité de Y impose au réseau.

   1 pt
   Voir la correction

   Y produit au gré d’un phénomène qu’on ne commande pas : pour tenir l’équilibre à chaque instant, il faudra stocker, interconnecter ou déplacer la demande.

   La pilotabilité, c’est la capacité à produire au moment où le réseau en a besoin.

4. 4.Je nomme le critère que je privilégie, et je dis pourquoi.

   1.5 pt
   Voir la correction

   Par exemple : les ressources et les déchets, parce que je juge plus grave d’épuiser des matériaux et d’accumuler des déchets ; ou la pilotabilité, parce que l’équilibre du réseau doit être tenu à chaque instant.

   Les deux choix se défendent : ce qui est attendu, c’est que la pondération soit dite et justifiée.

5. 5.Ma dernière phrase reconnaît qu’une autre pondération mènerait à l’autre filière.

   1 pt
   Voir la correction

   Par exemple : « Je retiens donc Y, en assumant de faire passer les ressources avant la pilotabilité : c’est un arbitrage, qu’une autre pondération renverserait. »

   Nommer l’arbitrage, c’est reconnaître qu’une autre pondération conduirait à un autre choix.